青塘小学2016春语文教研训工作计划

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1、青塘小学2015—2016学年第二学期语文教研训工作计划一、指导思想紧紧围绕学校工作计划，以提高教学质量和学生的综合素质为目的，全面落实素质教育，深入推进课程改革。立足校本，狠抓实效，全面实施“成长课堂”教学模式，真正达到发掘学生潜能，提高学生能力素质的目的，促进学生全面发展。狠抓过程管理，增强教师不断学习、研究、实践、反思的专业意识，积极推进名师工程，不断提高教育教学质量。二、主要工作1、强化教研制度建设。各校教研组要根据学校实际制订好教研计划，积极开展每周一次的教研活动，做到有计划、有落实、有成果。

2、2、加强学习。全体语文教师要不断学习先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能，学习新课标、新教材，充分掌握小学语文知识体系，要树立终身学习的目标，要把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。通过理论来指导教学实践，不断提高教学水平。3、致力教学实践，加强过程管理，提高教学质量。（1）．强化检查，把好上课关。抓好三个关注点：①备课。教学环节是否合理，教学内容是否精当，导学问题是否精准，教学反思是否得当；是否具有超前备课等。②上课。要把提高全体学生的素养放在重中之重的位置。课堂上强调学生为本，给予学生充分的

3、话语权，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。关注后进生的学习状况，有效提高课堂实效。③4转差。要加强学困生的辅导，利用早读、课间、午休等时间做好学困生的转差工作。（2）.围绕主题，抓实研讨关。本学期开展以“不同的教学内容、课型，建立基本的教学规范”为主题的教学研讨活动。教师要活动前做好相应的准备（写好导学案，围绕主题写好发言材料）；活动中围绕主题认真观课、议课、辩课，谈收获，谈感想，谈不足，形成共识，达到一定的研究效果；活动后进行反思，写好观课心得体会并上传至邮箱qtzxxx1975@163.c

4、om。（3）.关注学生，强化养成关。狠抓学生习惯养成教育，低年级主抓上课习惯养成、作业习惯养成、听讲思考表达习惯养成、正确的书写习惯养成。中高年级继续抓好并夯实低年级各种良好习惯的养成，主抓主动学习习惯养成、复习巩固习惯的养成、主动积累习惯的养成主动阅读课外书籍习惯的养成等。4、集体备课，资源共享。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高教学质量。5、实施“青蓝”教学帮扶工程，继续开展“名师带高徒”活动。针对

5、新教师进行培训，加速新教师的专业成长。6、组织好第二届“香樟杯”课改课教学大赛，以此提升教师教学水平。7、加强课外阅读的指导。着力营造书香校园，书香班级。各校要利用图书馆的资源，让学生有时间多读书，读好书，读整本的书。青塘中心小学二O一六年三月4月份主要工作负责单位或人三月拟定教研工作计划各校学习《新课程标准》、《常规实施细则》各校青蓝工程结对帮扶中心小学、各校备课组教学研究，探讨课堂教学规范中心小学备课组三四年级全镇教学观摩暨教师培训（四年级第五周主题：探讨作文指导课堂教学规范课例：四年级第二单元作文

6、指导一课时三年级第六周主题：探讨语文精读课文教学规范课例：《争吵》两课时）中心小学四月一二五年级全镇教学观摩暨教师培训（五年级第七周主题：探讨略读课文教学规范课例：《金色的鱼钩》一课时二年级第八周主题：探讨低年级阅读教学规范课例：《画风》两课时一年级第九周主题：探讨低年级识字教学规范课例：《识字五》两课时）中心小学备课组教学研究，探讨课堂教学规范中心小学备课组期中考试及教学质量分析中心小学第二届课改课教学竞赛选拔、集体备课活动各校教研组五月第二届课改课教学竞赛中心小学、各完小备课组教学研究，探讨课堂教学

7、规范中心小学备课组基础知识过关检查评比中心小学、各完小期末复习研讨会中心小学、各完小六月备课组教学研究，探讨课堂教学规范中心小学备课组复习工作督查中心小学、各校教研工作总结中心小学、各校附：工作行事历4附：青塘中心小学本部教研工作行事历周次主要工作负责人或单位二拟定教研计划曾夏生三组织学习《成长课堂常规实施细则》、《语文新课程标准》各年级集体备课曾夏生各备课组长四各年级集体备课各备课组长五四年级全镇教学观摩暨教师培训（主题：探讨作文指导课堂教学规范课例：四年级第二单元作文指导）廖秋英六三年级全镇教学观摩

8、暨教师培训（主题：探讨语文精读课文教学规范课例：《争吵》两课时）张素梅陈欢欢七五年级全镇教学观摩暨教师培训（主题：探讨略读课文教学规范课例：《金色的鱼钩》）何秋荣八二年级全镇教学观摩暨教师培训（主题：探讨低年级阅读教学规范课例：《画风》两课时）曾青梅何思敏九一年级全镇教学观摩暨教师培训（主题：探讨低年级识字教学规范课例：《识字五》两课时）邱莉丽曾媛十期中复习考试各教师十一期中质量分析教研组各教师十二各年级集体备课、同课异构各备课组长十三第二