论文：苗班幼儿自理能力培养初探

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1、苗班幼儿自理能力培养初探如今4+2+1的家庭模式，家长们对幼儿的关爱超出了幼儿所能承受的范围。正如俗语所说：放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。幼儿在家就是“小公主，小皇帝”，过度的关爱，让幼儿失去锻炼自己能力的机会。对于苗班幼儿来说，会自己拿勺子吃饭、会洗手、会拿杯子喝水、会自理大小便（大便会提醒老师）、会穿脱鞋子应该是该年龄阶段幼儿须掌握的能力。我刚接触苗班时需要喂饭的幼儿较多。有些幼儿的表现让我诧异到家长是怎么教育和培养幼儿的？吃饭的时候，有的幼儿边吃饭边说话，有的幼儿能把炒饭的配菜挑的干干净净，只剩下一碗白米饭，有的幼儿吃一口饭，手就背到身后，转身看别的幼儿，有的幼

2、儿干脆不会拿勺子，即使喂饭，幼儿的眼睛不会注视饭碗，脑袋左右摇摆，眼神分散，腿脚不停的换地方。经过与这些幼儿家长的沟通交流，幼儿在家都是家长喂的，更有甚者，家长为了让幼儿吃饭，喂饭的时候让幼儿玩玩具，所以幼儿的注意力根本不是在吃饭这件事上。根据相关研究表明：学前期幼儿已经能从事很多自理活动。可以在父母的帮助下独立完成多项自理项目。比如：早晚刷牙，饭前便后洗手，在放好水的盆中自己洗澡，自己穿脱衣服和鞋子等。幼儿自理能力不仅仅与发育水平、家庭环境、教育方法及孩子本身的条件等许多因素有关系，与家庭教育有着更大的关系。随着幼儿的成长，能力也会不断地提高。除了这些活动之外，在家父

3、母可以培养孩子打扫卫生的能力、收归自己物品的能力等等。这些活动能不断增进对事物的认识能力，能理解一些保健防病的知识，对事物的关心不仅仅局限在家庭中，增加幼儿对社会等的关注。幼儿教育既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。幼儿期是一个道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期，从小培养孩子独立的生活，养成良好的习惯就显得尤为重要了。学前幼儿的自理能力是幼儿具备的最根本的生活技能，是幼儿们在日程生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。对孩子自理能力的培养是一项长期、繁琐、细致

4、的工作，由此，对其自理能力的培养也是从生活中的细节之处进行。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，要真正让幼儿做到：“好习惯，早养成，益终身。”对于苗班幼儿出现的吃饭需要喂养，不会穿脱鞋等不良习惯，我做了以下探索：一，根据幼儿不同的性格特点，制定不同的养成方法每个幼儿的性格特点都是不同的，有些自尊心很强不能面对面去纠正他让他改正，必须旁敲侧击让他知道自己的不足，并乐意去改正。有个叫轩轩的小男孩，拿勺子的方法不对，手把手教了几次后还是用自己特有的方式拿勺子，口头提醒他该用正确的方法拿勺子时，他就扁嘴巴，眼泪在眼眶里打转，手一下子变软了，连勺子都拿不动了。为了让他不饿肚子，几次试

5、着想提醒又把话憋回肚子里。与他妈妈沟通后，才知道入园之前一直是喂饭的。有一次他和邻桌的瑶瑶玩好朋友的游戏，突然想到为什么不让他像同桌学习呢？又到吃饭的时候，我跟瑶瑶说，轩轩拿勺子的方法不对，你跟他是好朋友，你可以教教他吗？我又对轩轩说，瑶瑶是你的好朋友，你可以跟她学怎么拿勺子。轩轩在好朋友的带领下一下子就学会了拿勺子的正确姿势，他得意地举起小手说：老师，你看，我会拿勺子了。我微笑着点点头给他竖了个大拇指。有一个幼儿入园第一天的表现让我们瞠目结舌。不会拿杯子，不会自己喝水，不会拿勺子，不知道怎么吃饭，不会双手捧碗喝汤，喝水跟喝药一样，浅浅的一口头还要仰起跟吞药似的。我们耐

6、心的教他怎么双手捧碗喝汤，怎么拿杯子喝水，怎么拿勺子，吃饭的时候一只手扶着碗，一只手拿勺子，小脑袋要凑到碗的上方吃。因为在家家长喂养，而且吃饭的时候有玩玩具的习惯，注意力不集中，吃着吃着就忘了吃饭，所以我们必须时不时地提醒他吃饭。跟孩子的家长说在家尽量不要喂，让孩子自己吃饭，即使吃的慢也要让他自己吃，而且不能玩玩具，必须吃饭就是吃饭。2个多星期后，渐渐有了成效，会自己喝水，会自己拿勺子吃饭，即使饭粒会撒一桌子或者一地，偶尔还是要提醒他正在吃饭，但是进步是大的。一个月后，他成了那组吃饭最快的一个。不用提醒，既快又干净。还有一个幼儿刚来幼儿园的时候吃饭很慢，吃一口饭，双手就

7、甩在身后，然后左右转动看别的幼儿，但是从她拿勺子的情况观察是会自己吃饭的。跟家长交流后才知道自己会吃，但是在家基本靠喂，家长嘱咐我们能帮忙喂就帮忙喂。我们就先让幼儿自己吃，在其发出求助眼神后进行喂。但是没过几天，该幼儿有了新的倚赖，直到老师会喂饭，干脆自己不吃了。我们及时跟该幼儿家长联系，家长说该幼儿有个坏毛病，如果饭菜合胃口，自己吃，饭菜不合胃口就甩手让家长喂。跟家长沟通意见一致后，家长在家不再进行喂养，家长也交待老师不要帮忙喂饭。杜绝了她喂饭的想法后，第一次自己吃干净饭碗后，高兴的举起小碗说：老师，我吃完了。还扬扬小饭碗。一，日常作息