苏教版四下《天鹅的故事》说课稿

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1、第八册第16课《天鹅的故事》说课材料各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。【说教材】本单元的三篇课文组成了“动物篇”主题单元，都反映了“天人合一”的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，让学生在学习中体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。全篇文字优美，情节感人，是一篇对学生进行朗读训练并引导学生在阅读过程中感受、体验，开展探究性学习的

2、好素材，也是培养学生爱护珍稀动物，懂得保护生态平衡的重要性的好体例。【说学情】由于天鹅生活的环境离我们这些城市学生较远，学生对天鹅的了解只局限于类似于对丹顶鹤的那种美丽、高雅、纯洁等外在的感觉，很难了解它们的生活习性，故感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有一定的难度。【说目标】　这篇课文蕴含着丰富的人文精神，所以应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，鉴于学生的学情及四年级教材的实际特点，我初步拟定了以下的教学目标：　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文第5-7

3、自然段。　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，能借助字典或联系上下文理解重点词意。3、凭借文本，引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，7体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。4、让学生在整体感受文本内容的基础上受到心灵上的震撼，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。其中目标3是本课的教学重点，目标4是教学难点。【说教法、学法】教法：由教师通过各种途径创设情境引导学生围绕学习目标交流讨论展示，然后根据学生讨论的结果进行相机点拔，努力培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。学法：自

4、主、合作、探究讨论，然后展开课堂对话，尽量让学生自读自悟。情景教学法，实践体验法，探究式学习【说教学过程与环节设计】以上目标，我初步设想通过两课时完成。第一课时我准备用“创设情境、导入新课；初读课文、整体感知；再读课文、理清脉络“达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。整节课采用三个层面的读，首先播放天鹅的音像资料，学生简要介绍天鹅，再引出课题。（板书课题后指导学生读题并质疑，并带着问题自读课文；接着，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍，在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机对多音字“好”、“似”，易读错字“畔”、“沼

5、”“颤”、“束”、“脯”，读好轻声“冰窟窿”的窿”窿”，对文中比较长的语句重点加以指导，如第1自然段中的长句子“我在莫斯科……斯杰潘”，第5自然段中的“像石头似的……冰面上”，还有第6自然段中描写众天鹅破冰的句子，另外特别提醒破折号的作用及读法。并通过查字典和联系上下文方法理解“塌陷”、“落座“、“边缘”、“候鸟”、“沼泽地”“一无所获”、“扫兴”等词语意思。在读通顺文本的基础上引导学生以“课文讲了天鹅的什么故事？哪几个自然段写了天鹅破冰的故事呢？”让学生默读课文，再次走进文本，进而帮助学生基本理清课文思路，说说课文大意，初步

6、感受天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。最后作业布置，巩固新知。1、抄写新词。2、7找出描写天鹅不惧困难、团结拼搏的词语或句子，读一读，也可以抄一抄。为下一步品读课文打好基础。清脆下面我将结合课件重点谈谈第二课时的预设：这节课我将通过“复习导入，再现画面;启动情感,精读课文;回环整合，升华情感;布置作业，拓展延伸”四个环节,引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理一、复习导入，再现画面上节课，我们学习了——《天鹅的故事》，（出示课件）这是一篇感人至深的故事，还记得课文讲了一

7、件什么事吗？（引导学生填空：填出时间、人物及事情。）二、启动情感,精读课文1、这是老天鹅带领天鹅群谱写的一曲生命的壮歌。既然是一个故事，自然就有起因、经过和结果。这篇课文哪几段写了故事的经过和结果呢？2、会读书的孩子会一边读一边发挥想象，让头脑浮现生动的画面，甚至像放电影。下面默读5-7自然段，然后说说你眼前浮现出哪些画面？（板书：老天鹅天鹅群）感受老天鹅带头破冰1、要想把这些生动的画面看得更真切，就要抓住重点词语来体会。下面4人小组一起先齐读第五自然段，然后各自静下心勾画出这段文字中让你感动或认为重点的词语，最后和同座交流一

8、下你从这些词语中感受到了什么？引导学生理解语言文字背后的意义：（1）“腾空而起”“腾空而起”应该是怎样的飞起来？谁会读？（老师辅助手势）飞起的时候力气足、速度快，力量猛。该怎么读？其实这样飞是为了加大下落的冲力。从这个词你能感受到老天鹅的——（勇敢奋不顾身、奉献精神……）（板