构建高效课堂-提高教学质量

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1、构建高效课堂提高教学质量——浅谈学校如何构建高效课堂课改的春风吹遍大地，在全力实施素质教育的背景下，我们该怎么做，才能即不占用学生的休息时间，又能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？如何提高课堂教学效率就显得非常重要了，当今如何构建高效课堂是我们每个学校都要研究的课题，那么学校该该采取哪些举措去构建高效的课堂呢？　　　　一、立足学校实际，提高管理水平　　随着素质教育的不断推进，课程改革、教学改革不断深化，构建高效课堂成为提高教学质量的主阵地、主战场。什么样的课堂才是有效的、高效的？课堂的高效，应该是一种全面的高效，它既包括教师的高效，又包括学生的高效。基于这种认识我对全校

2、教育教学现状进行了调研，在调查中我们发现，由于年龄大的教师偏多，课堂上，不少教师不培养学生的自主学习习惯，学生没有自主学习的时间，教学中缺少民主，教师满堂问，学生缺少思考的机会；教师缺少对课堂的真正反思，不善动笔写作，缺少对教学的推动力；课堂教学虽然有效，但不够高效。“学习金字塔”表明，采用教师讲授的方式，学生对所教内容可记住的平均率为5%；采用学生实践的方式，可记住的平均率为70%；但在具体的实践中，广大教师采用讲授方式的占95%；采用学生实践的占20%。由此可见，要想使课堂高效，改变教学现状势在必行。　　（一）加强领导，健全组织　　加强领导，是保证高效课堂的构建顺利开展

3、重要条件。学校可成立由班子成员及教研组长组成的工作领导小组，明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管。　　（二）严格要求，落实制度　　1、教师要充分研读教材　　教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。　　2、教师要优化教学设计　　教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备

4、程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。　　3、学生要规范学习习惯　　通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，使学生养成良好的学习习惯。上课时做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音

5、要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。　　二、掌握教学模式，提高课堂教学水平　　为进一步深化落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，寻求高效，简约的课堂教学模式，促使教师业务能力的提高和学生综合能力的发展，推进常态课堂质量的提升。我学区的小组合作教学模式就相当不错，学校要组织教师认真学习其精髓，制定出切实可行的小组，不光在课堂上，在班级的管理上也要用到小

6、组。　　三、强化研训，以活动为载体构建高效课堂　　（一）举行教育教学教研交流。　　开展各个层面的学习交流。1、备课组内的集体备课，学校可规定集体备课时间，由各备课组组长负责，主要是针对教学策略的实施和教学方法进行研讨。2、教研组的课改沙龙，针对集体备课与课堂出现的问题进行讨论、会诊，提出解决切实可行的方案。3、全校的教学论坛，学校可规定同一专题，各年级部和教研组推选优秀教师进行演讲，各抒己见，智慧交锋。　　开展各种层次课堂交流。学校每学期都选择教学能力强的教师定期上研究课、公开示范课，都经历集体备课→上课→听课→说课→评课→小结六个步骤，这给予了广大教师学习的机会，使全体教

7、师共同进步。　　还可以开展优秀教学论文评比活动，选出在教育教学上有显著成绩的教师畅谈教学心得、教育感悟和科研方面的有益探索。　　（二）开展高效的课堂教学专题培训。　　学校可邀请专家来校作专题报告，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展高效的课堂交流”等内容开展专题讲座，进一步提升教师专业水平。学校还派出优秀教师参加省市组织的各种高层次的教学研讨会、优质课观摩等活动。进一步开阔了教师视野，转变了教师的教育理念，保障了课改的健康运行。　　（三）举行大型听评课活动，共同诊断课堂教学