声音的特性 案例

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1、☆教学基本信息课题人教版八年级物理第二章声现象第二节声音的特性作者及工作单位 许金凤遵化市建明镇中学☆指导思想与理论依据课程理念强调了对过程的经历,让学生在“做”物理的过程中充分经历探究过程,形成以动脑动手探究为主的学习方式。注重问题情景和应用情景的创设，体现从生活到物理,从物理到社会的理念，使学生触景生情，自主地在情景中观察、思考、实验，在交流讨论中提出问题，在丰富的信息和人文环境下，充分交流合作，进行科学探究。其次强调科学探究需要学习，因此有示范性的科学探究又有自主研究式探究。精心设计探究过程，既给学生

2、留足自主活动空间，又要在探究过程中通过探究报告的方式给学生设一些显性或隐性的“路标”，防止迷失方向。☆教材分析新课程标准要求了解乐音的特性，因此本节课设计的思路是，改变课本原有的教学顺序，首先，通过播放一段乐音三特征都有较突出改变的音乐，使学生整体感知。然后，先认识音色这一在初中阶段暂不宜探究的内容，再以使用自制教具进行演示实验的方式，突破了音调是由振动的快慢这一因素决定的难点，增强了实验的可视性，给学生更直观的认识。最后，在响度这一教学环节中大胆放手，提供大量的实验器材，鼓励学生创造性地实验，激发了学生的

3、思维，促进了学生创新思维的发展，同时注重学习方法的指导和渗透，提倡学生反思，并以老师率先反思作为示范，教会学生反思。学生在分组探究实验的过程中体验了成功的喜悦，也掌握了响度的决定因素，突出以学生动手“做中学”的科学教育理念，这样，不仅有利于激发学生自主探索的欲望，让学生经历探究，也有利于点燃学生创新的火花。☆学情分析八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们知识面比较窄，两级分化较突出。上课时，有的学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学

4、生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。☆教学目标1．知识与技能了解声音的特性。知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 尝试根据声音的特性将声音进行分类，倡导利用常见物品设计制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。3．情

5、感态度与价值观  通过介绍我国在声学方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。☆教学重点和难点1．教学重点；让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。　　    通过实验探究音调、响度与什么因素有关。2．教学难点；音调与响度的区分 ☆教学过程情景引入进行新课推进新课课堂小结布置作业教学环节教师活动预设学生行为 设计意图  情景引入    进行新课音色       推进新课音调          通过播放音乐《我和你》，导入新课  师生合作  播放图片（不同乐器），讲授音色的决定因素。    播放音乐素材（《维塔

6、斯歌剧》和《外婆的澎湖湾》），对比感受音调高低 提出问题：音调的高低与什么因素有关？   聆听并思考    小游戏“猜猜我是谁？”       学生聆听，感受声音的高低——音调整体感受乐音的三个特征   让学生感知音色        通过实例让学生体会什么是音调的高低     因为可闻声声源振动太快，不易观察，所以使用自制教具突破难点。        响度                                   运用自制教具，演示实验，进行探究，并播放录像加强演示效果    教师直接提出响度的概

7、念并通过生活经验得出响度的相关因素  提出响度的决定因素是什么？     通过俗语“响鼓还需重锤敲中蕴含的科学道理，引起猜想   教师介绍实验器材（音叉、乒乓球、钢尺、烧杯、水、小米、棉布），指导学生，设计并进行实验     教师指导学生展示实验，汇报，进行反思。引导出转换法。  学生思考并回答  学生观察并思考         思考、感悟    思考、感悟       猜想并回答    选取实验器材，设计并进行实验1.音叉、乒乓球2.音叉、小米3.音叉、水、烧杯4.钢尺等等        知识点简单，学生

8、有亲身体会           体会猜想是有根据的   经历探究过程，培养学生设计实验，实验操作的能力      开发学生思维，培养学生创新能力，科学评价能力，鼓励学生进行反思。              课堂小结    结束教学布置作业    教师分别演示喇叭发声实验（<<我相信>>和鼓点声音）  提问本节课的双重收获    播放曾侯乙编钟音乐并给出字幕，进行结束语  学生展示实验并汇报实验结果，交流，与反思