基础心理总复习

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1、注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中（不随意注意，随意注意，随意后注意）。特征范围（广度）（影响因素：知觉对象特点，知觉者的活动任务和知识经验），紧张度，稳定性（影响因素：对象本身特点，活动目的任务，人的主观态度），分配（影响因素：活动熟练程度，同时进行的几种活动之间有内在联系），转移（影响因素：原来活动吸引注意的程度，事先是否具有转移注意的信号，新事物的性质意义）。随意注意是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定一直努力的注意。不随意注意是指事先没有预定的也不需要意志努力的注意。注意的范围也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多寡的注意

2、特征。注意的分配是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意。容易引起人的无意注意的客观条件刺激物本身的特点（刺激物的强度，新异性，运动变化，对比性）《人本身的状态需要和兴趣，情绪情感，个人期待，有机体状态。》引起和保持有意注意的因素对活动目的与任务的依从性，对兴趣的依从性，对活动组织的依从性，对个性的依从性。感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉剥夺实验，加拿大的贝克斯顿。知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。知觉基本特征：选择性，理解性，整体性，恒常性。错觉是一种错误的歪曲的知觉。变式是指从不同角度和不同方面

3、组织感性材料，使事物的本质特征或本质属性突出。一般能力（智力）是指大多数活动所共同需要的能力。特殊能力（专门能力），是在为完成某项专门活动所必须的能力。定势（心向）是指人的心理活动的准备状态。(陆钦斯)。迁徙指已有知识与经验对解决新问题的影响，或者是一种学习对另一种学习的影响。影响问题解决的因素知识表征的方式，迁移作用，原型启发，定势的影响，功能固着，动机和情绪状态，个性特征。影响人际关系的因素外貌（外貌好且品德好），能力（能力强且犯错），邻近（同桌），相似（爱好），互补（性格或习惯），性格。多元智力理论智力的内涵是多元的，由言语智力，逻辑—数学智力，空间智力，音乐智

4、力，身体运动智力，内省智力，人际智力这七种相对独立的智力成分构成，它们相互作用并产生外显的智力行为。（加德纳）。影响性格形成和发展的因素生物遗传因素，家庭因素（父母的教养态度，家庭氛围和父母的榜样），学校教育，社会文化因素，个人主观因素。心理学是研究人的心理活动和行为产生的规律性的科学。1879年德国冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学正式成为一门独立的学科。心理学是研究人的心理活动和行为产生的规律性的科学。心理现象分为心里过程《认知过程（感觉，知觉，记忆，思维，想象），情绪过程，意志过程》和个性（个性倾向性，自我意识，个性心理特征）》。分支有

5、普通，生理，发展，教育，社会，工业，临床心理学。研究方法有观察法，实验法，测验法，调查法。心理具有物质基础（人脑），客观源泉，发展过程，主观能动性。大脑皮层的功能：感觉区，运动区，语言去，联合区及其机能。反射是神经系统最基本的活动方式《条件反射（巴甫洛夫）是心里活动的生理基础，无条件反射》。第一信号系统由具体事物及其属性作为条件刺激物而形成的条件反射系统。（望梅止渴）。第二信号系统由语词作为条件刺激物而形成的条件反射系统。（谈梅生津）。大脑半球皮质：额叶，顶叶，颞叶（听觉），枕叶（视觉）。意识是人以感觉，知觉，记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体地对自己身心状态与

6、外界环境的觉知，是人类特有的心里现象，是人类反映客观事物的最高心里形式。是心里发展的高级心态，出现的根本目标是自我意识。内容包括对外界环境事物的觉知，对内部生理刺激的觉知和对自身心理活动的觉知。意识具有统合，管理，调控作用。三个水平：无意识，下意识，潜意识。特征：自觉性，能动性（目的性和计划性，主动性和创造性），社会历史制约性。自我意识指人对自身以外对自己与客观环境关系的觉察与认识，包括自我认知（自我感觉，自我观察，自我分析，自我评价），自我体验，自我调节。自我认知是核心，是后两者的基础。记忆是人脑对过去经历过的事物与体验的保留和重现的过程。<识记，保持，再认或回忆（

7、水平较高）>。识记具有选择性，是记忆的前提和关键。再认或回忆是记忆的目的，是检查记忆效率的指标。识记和保持是再认或回忆前提，再认或回忆是识记和保持的结果。记忆类型按意识参与程度有内隐（无意识状态下），外显（个体有意识，用言语进行比较准确的描述）；按信息加工与存储方式有陈述性（语言传授），程序性（先后顺序，不能言传）；按记忆内容有形象，情景，语义，情绪，运动。遗忘是在保持阶段发生的识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。种类有暂时性遗忘，永久性遗忘（不经过重新学习则不能再恢复）。德国的艾宾浩斯的遗忘曲线图（先快后慢，呈负加速型，不是匀速进行）