历史总复习·知识填空(教师版)(1)

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1、历史总复习·知识填空(教师版)(1)专题一古代中国的政治制度一、西周的政治制度（周人之制度大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制，君天下臣诸侯之制。）何时何方何事为何如何宗法制西周周天子-诸侯-卿大夫-士按照血缘宗族关系分配政治权力:①周天子以嫡长子世代继承最高执政权力，为天下的大宗。②从诸侯、卿大夫到士，对上为小宗，对下为大宗。①前提:“家天下”②目的:维护政治联系（敬宗故收族）对中国社会产生了重大影响:①政治方面:在宗法制基础上出现了分封制和世官制。②社会方面:嫡长子继承制在秦汉以后仍有重大影响。分

2、封制西周周天子-诸侯①周天子:将子弟（姬姓贵族）、功臣和亲周的先代贵族分封于各地。（授予土地和人口）②诸侯:在封国内享有行政、司法和军事指挥方面的世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。①前提:“家天下”②基础:宗法制③目的:巩固统治封建诸侯,以蕃屏周①初期:周的文化形式因此覆盖了整个黄河中下游地区(以夏变夷)；有利于稳定当时的政治秩序，周的政治文化有惊人的稳定性和延续性（周武王，始诛纣，八百载，最长久）。②后来:随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱（例:楚王问鼎中原）。二、秦中央集权制度的形

3、成（此期间有极关重要者四事。一为中国版图之确立。二为中国民族之抟成。三为中国政治制度之创建。四为中国学术思想之奠定。）何时何方何事为何如何皇帝制秦朝秦王赢政统一六国后，采用“皇帝”称号，自称“始皇帝”，并确立了皇帝至高无上的地位。三公九卿制①三公:丞相有左右二员，职责是协助皇帝处理政事；太尉主管军事；御史大夫是丞相的助手，负责监察系统。②九卿:廷尉主管司法，典客主管少数民族及外交事务，治粟内史主管国家财政，奉常、郎中令、卫尉、太仆、宗正、少府等分管宫廷事务。郡县制①郡:直属于中央，设郡守、郡尉、监御史等职官，分掌行政、兵事、监察职责。①春秋

4、战国时期，列国陆续出现郡、县等新的地方行政区划形式。①形成了中央垂直管理地方的形式。②是中央集权制形成过程中的重要环节。②县（道）:隶属于郡。下设“乡”、“里”两级地方基层行政机构和负责地方治安并兼管公文传递的“亭”。▲郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。②秦始皇采纳李斯的建议，力图克服分封制的弊端。③为了加强中央对地方的控制。③也是官僚政治取代贵族政治（世官制）的重要标志。三、汉到元政治制度的演变何时何方何事为何如何丞相制度演变中朝制度汉武帝皇帝亲自选拔身份低微的士人随侍左右，顾问应对，参议要政；皇帝亲自任命和直接指挥的高级将领也往往参

5、议机要。从而构成与“外朝”（以丞相、御史大夫为首）对应的“中朝”（内朝），在宫廷之内对重要政事先做出决策。①防范宰相擅权。②加强统治、提高行政效率。③弥补政事繁多而宰相才干不足的缺陷。改变了丞相位尊权重的传统。三省六部制唐代三省:中书省草拟政令→门下省审核政令→尚书省执行政令，三省既分工又合作，三省最高长官都是宰相，在政事堂议政。（后来参加政事堂会议的其他官员身份也等同于宰相）六部:尚书省下设吏户礼兵刑工六部。①相互制衡，分散相权；②相互协调，提高效率。宋代设“同平章事”（宰相）和“参知政事”（副宰相）。也曾实行以三省长官并为宰相的体制。/

6、选官制度演变世官制先秦将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟（按嫡长子继承制）世代继承祖上的权位。(自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官)。以宗法制和分封制为基础。秦始皇打破世官制,任免三公九卿及郡县官吏。察举制两汉①察举:中央和地方的主要行政长官向朝廷举荐道德学问优异又有议政能力的人。皇帝予以任用。（盖有非常之功，必待非常之人，故马或奔踶而致千里，士或有负俗之累而立功名。夫泛驾之马，跅弛之士，亦在御之而已。其令州郡察吏民有茂材异等可为将相及使绝国者。——《武帝求茂才异等诏》）②征召:皇帝下诏策试贤良（贤良文学、贤良方正）。①世官制弊端丛生

7、。②秦朝和汉初打破世官制。（布衣将相）③汉武帝建功立业需要。①在当时看来比较完善。②但从对象、内容、方式和程序来看，都体现出封闭的特征。其形式都是以官举士，权操于上，百姓不得参与，民意无从体现。（上品无寒门，下品无世族）魏晋实行九品官人法（九品中正制）：①地方行政部门:设置“中正”，对当地人物的德才进行评定，区别高下列为九等。②中央:根据“中正”所评定的品级授官。察举制弊端丛生（举秀才,不知书；察孝廉,父别居……）科举制隋唐从察举到科举的变化：①对象:从世家大族扩展到平民。(朝为田舍郎,暮登天子堂)②科目、内容:从贤良、孝廉、秀才等科到进士

8、等科,儒学经义的地位日益提高。③标准:从注重德才到讲究门第再到偏重文才。①察举制弊端丛生。②为破除世家大族对官场的垄断。③①破除世族垄断。②控制知识分子。③提高行政效率。④促成读