2019年(秋)六年级语文上册 第5课 负荆请罪教学设计2 苏教版

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1、2019年(秋)六年级语文上册第5课负荆请罪教学设计2苏教版　　一、初入课文，了解梗概　　1、揭示课题。　　师：今天我们一起来学习《负荆请罪》，“荆”后鼻音　　生：读题　　师：说的是谁向谁请罪？　　生：廉颇向蔺相如请罪　　师：写一写他们的名字（板书，指导字形）2019年(秋)六年级语文上册第5课负荆请罪教学设计2苏教版　　一、初入课文，了解梗概　　1、揭示课题。　　师：今天我们一起来学习《负荆请罪》，“荆”后鼻音　　生：读题　　师：说的是谁向谁请罪？　　生：廉颇向蔺相如请罪　　师：写一写他们的名字（板书，

2、指导字形）　　师：读剧本的时候要注意什么　　生：要注意五台提示　　师：还有一种写在剧本呢的开头　　师：哪位同学来读一读剧本开头的提示　　生读　　师：谢谢这位同学，我们知道蔺相如的身份是——他的住的地方才能称为府邸　　还要注意什么？　　生：台词　　师：台词也很重要哦，潜台词，喜剧冲突，把握住了剧本冲突就把握住了戏剧　　他们在讨论什么问题？快速浏览　　生：在讨论蔺相如为什么要避让廉颇的车子，韩勃说怕　　师：他自己认为怕不怕　　生：不怕　　这就是第一幕的主要的戏剧冲突，韩勃说怕，蔺相如自己说不怕，　　那么到底是

3、怕还是不怕，再读，勾画主要句子。　　生：蔺相如不怕，因为在渑池之会的时候，唇枪舌剑，针锋相对　　生读　　师：想当年，秦王那么厉害，怎么厉害？　　生：兵多将广　　城池很多　　霸气十足　　师：秦王都不怕，还会怕廉颇吗？来说一说蔺相如的这句台词　　生说　　齐说　　还有什么地方看出蔺相如不怕廉颇？　　生：前面说……后面说文有，武有，要是，就会来侵犯　　师：可是韩勃却说：我真不明白，为什么要……韩勃为什么要这样说　　生：看到蔺相如给廉颇让路　　生：大人好几天不敢上朝，这也说明了韩勃认为蔺相如怕廉颇　　出示这句台词：

4、　　生读　　师：怕到什么程度了？门也不出了，朝也不上了　　一起读　　师：韩勃还从哪些地方看出了？　　生：方才在路上，大人不是有意避让？　　师：注意到了没有？怎样避让的？——有意　　生读　　师：还从哪里？　　生：上卿比大将军的职位高，　　师：你来读这句台词　　生读　　师：上卿，不是老百姓，再来读　　生读　　师：职位比廉将军高，为什么这么怕他呢？一起读　　师：廉颇一再挡蔺相如的道，目的是什么？　　生：羞辱，侮辱　　师：舞台提示，难怪……谁来读一读　　生读　　师：我听出来了，你生气了　　生再读　　师：还有谁也生

5、气的，一起读　　生齐读　　师：韩勃和蔺相如有说怕的理由，说不怕有不怕的理由，俩人在一起对话肯定很有趣，谁来读一读？　　俩生一起对话读　　师：这位韩勃非常高气愤，蔺相如是语重心长　　师：蔺相如想到了什么，才会说：和为贵　　生：如果自己和廉颇闹翻了，就会……　　生：一个开裂的房屋是站不住的，所以……　　师：还会想什么？　　生：闹翻了，赵国会怎样呢？　　师：想一想，会怎样呢？　　生：秦王会乘机侵犯我国　　师：如果“和”呢？　　生：武有……文有……秦王就会害怕赵国的实力，不敢来侵犯　　师：看来蔺相如虽然不怕廉颇，

6、但也有怕的，怕什么？　　生：他怕廉颇继续纠缠，他自己会沉不住气　　生：怕不和会对国家造成危害　　师：说来说去，还是怕不和，会对赵国造成危害　　师：理解了蔺相如，这两次笑，把他藏在心里的话说出来　　生：韩勃，干嘛这么生气，没有必要的　　生：我并不是怕他，如果我跟他闹翻了，那么赵国的安危就会很让人担心。　　生：不就是给廉将军让个车子吗？俗话说，宰相肚里能撑船，　　师：如果剧本一开始就把这些都写出来，第一幕还能演下去吗？层层推进，推向高潮，再来读第一幕，你会更有想法。　　生分角色读第一幕　　师：因为和为贵，所以

7、一让再让，因为认识到了和为贵，所以，廉颇来负荆请罪。怎样负荆请罪的？自己读下文　　生：背着一根荆条　　生：跪着　　师：什么身份？四大名将之一，此时此刻却肉袒负荆，长跪不起，他究竟犯了什么罪？　　生：　　师：侮辱之罪　　生：他和蔺相如不和，所以　　师：廉颇究竟明白了什么？　　生：蔺相如并不是怕他　　师：祸国之罪，所以他说：——他心里会想什么？　　生：对赵国安危没有多考虑，很悔恨　　师：所以他说——还会想什么　　生：我曾经侮辱了他，就算被荆条抽几下又有什么关系呢？　　师：想到这些，廉颇对蔺相如真心诚意地说：—

8、—　　师：从廉颇的言行，你感觉到廉颇是个怎样的人？　　生：诚心悔过的人　　生：爱国的人　　师：蔺相如宽恕他的话，又有哪些细节？　　生：连忙把荆条扔在一边，　　师：注意到了舞台提示的动作　　生：双手　　生：说的话，毫不在乎　　师：你留意到了语言　　生：他说：别这样，快请起，对侮辱过他的人毫不在意　　师：注意到了说了几次？　　生：四次　　师：还有一次廉颇没有听到的　　生：快请廉将军进来　　师：让我们一起读一读，这五次“请“　　师引