2019年一年级下册第五单元教案沪教版

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1、2019年一年级下册第五单元教案沪教版教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学第二册P46-47教学目标：1.在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。2.通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置关系，会用左、右描述物体的相对位置，体验位置关系的相对性。.Com3.在解决问题的过程中，认识以他人为参照中心的的左右位置关系，形成初步的空间观念。4．经历知识的形成和应用过程，体验学习乐趣，培养热爱劳动、团结同学、珍爱生命等情感，感受数学课程的人文价值。教学重点：认识“左右”的位置关系，会用左、右描述物体的

2、相对位置。教学难点：体验“左右”位置关系的相对性。教学准备：学具、课件。教学过程：一、情境引入，感知自身的左与右播放动画片《我有一双万能的手》1.你的一双手能干什么？2.你怎样区别你的一双手？（左、右）3.你身上还有哪些地方也能用左和右来说？4.游戏：举左手；举右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。5.你知道照片上小朋友的左和右吗？P46/1.我的左与右。反馈：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。）小结：方向相

3、同时，左和右的位置也是相同的。二、玩玩做做，理解位置关系的相对性。1.介绍你的左右邻居：你的左边是谁？你的右边是谁？2．根据要求排队。老师的左边是灰太狼，老师的右边是美羊羊，我们三个怎么排队呢？同桌说一说：（）在（）的哪一边？小结：老师的左边是灰太狼，老师的右边是美羊羊，是把老师作为标准。灰太狼在美羊羊的左边，美羊羊是标准；美羊羊在灰太狼的左边，灰太狼是标准。3.摆一摆：先摆橡皮，橡皮的左边摆铅笔，铅笔右边橡皮的左边摆铅笔盒（笔袋）。选两样文具，同桌说一说它们之间的位置关系。小结：左和右的位置关系

4、是相对的，找的标准不同，用的方位词“左和右”也不同。4．认识面对面的左和右。同桌小朋友面对面，伸出右手握握手。小组讨论：你发现了什么？你对面的小朋友伸的是右手吗？为什么？小结：当我们面对面的时候，两人的左边和右边是相反的。我的左边是对面小朋友的右边，我的右边是对面小朋友的左边。5．他们都是靠右走的吗？如果上下楼梯时，有的人靠左，有的人靠右，会出现什么情况？所以，我们在上下楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规则，避免发生事故。小结：当我们和图片上的小朋友同方向时，左右位置也一样；当我们面对面的时候，

5、两人的左右位置是相反的。判断是否靠右走，一定要以走路的人为标准。三、综合应用，形成空间观念。1．说一说：P47/3．小丁丁、小巧的左右。（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？（3）对面马路的两个小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你发现了什么？小结：过马路时向左看包括左前方，向右看包括右前方；两人面对面时，每个人的左和右是相反的。2.算一算：体育课上，小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，从左边数起小红在第6个，从右边数起小红在第8个，一共

6、有多少人玩游戏？四、总结梳理，知识系统再构。今天又学到了什么本领？生活中，关于左与右的位置关系，我们要注意什么？板书设计：2011年5月12日左与右教学内容：一年级课本第46页、第47页教学目标：认知目标：1、说出自身躯干上的左右位置关系及他人身体上的左右位置。2、能说出以自我为参照中心的左右位置3、能说出空间中物体的左右位置。能力目标：1、培养学生的观察能力、判断能力。2、发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。情感目标：对学生进行安全教育。教学重难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到

7、以其他物体为参照中心确定左右位置。教学准备：多媒体课件教学过程：　一、激趣导入，感知左右1、猜一猜师：老师知道小朋友喜欢猜谜语，所以今天又给小朋友带来了一个谜语。两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。师：你们知道这是什么吗？多元智能非常重视激发学生学习的兴趣，因此在课开始就选择富有儿童情趣的猜谜语游戏，极大地激发了学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。2、说一说师：我们都有两只手，左手和右手。请小朋友举举你们的左手，举举你们的右手。那么在生活中我们常用左手和右手做哪些事？3、找一找师：

8、看来左手和右手是一对好朋友，配合起来力量很大，可以帮助我们做很多很多的事情。在我们的身体上还有许多器官也象“手”一样分为左和右。请小朋友们在自己的身体上找一找，要求边指边说。通过说一说、找一找让学生充分感知自身的左和右，使学生在具体情况下体验左右的位置，这样的设计使学生身临其境，能够激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学有趣，轻松愉快。举出事例，在学生头脑中初步建立右、左概念，树立知识来源于实践观点，使学生的各种智能得到了培养。6、玩一玩师：接下来我们来放松一下，玩个游戏：听口令