北师大版小学数学第六册第一单元

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1、北师大版小学数学第六册第一单元教学存在问题及对策知识点:1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2、经历比较商品高低的过程，学会比较简单小数的大小。3、在具体的购物活动中，学会小数的简单加减计算。4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流感受小数与实际生活的密切联系。重点、难点：1、能正确认读、写小数。2、能进行简单的小数的加减法。（包括整数与小数的加减法、进位加、退位减）3、能正确比较简单小数的大小。4、能运用小数的知识解决简单实际问题。存在问题:1、学生因为有元角分的生活积累

2、，所以对小数的认识还比较熟悉。但是，学生对于小数的认识仅限于钱。上完这节课后，学生看到小数就在其后加上单位“元”，出现了认识的局限性。另外，有些学生对于钱币中大写汉字的认识不够，在表示钱币的总价值时出错。典型错例：对策：在教学中让学生寻找身边的小数，把小数从钱方面的认识引到更多的生活中去，拓展学生对小数的认识。2、在教学《货比三家》小数大小比较时，因为学生对钱币已经相当熟悉，有生活基础,在比较的时候直接元比元，角比角，分比分。这样得出的结果快，而且学生可以得出“先比整数部分，再比小数部分”的结论。但是对于如0.3元（）0.07元这种整数部分都是0，但

3、小数部分位数不同的小数，有些学生以为位数多的数就大，这一种错例比较多。典型错例：对策：在教学时让学生多交流是怎样比较的。如0.3元表示3角，而0.07元表示7分，数位不同表示的意思也不同。3、小数的加减法。由购物情景引入学生能很快列出式子并得出结果。元加元，角加角算得非常快。但是在小结“小数点一定要对齐”这一结论学生开始有些难以接受。另外，这节课出现的另一个问题是小数如何加整数，很多学生在进行3.5+4的改错的时候，把4改成是0.4，或是把元角改成元角880＋4.3＋4.3漏写了小数点。对策：理解小数加减法的算理。适当增加辩错题，让学生在理解算理的基

4、础上增强辩错能力。4、进位加法和退位减法，教学中我用实际钱币引入让学生解出问题。学生能够理解进位，但是也出现了如1.7+3.8=4.15这样的结果。学生进位了但是十分位还是进在十分位，这一点是因为没有理解小数的意义。另外，学生对于一个整数加（减）去一个小数，知道在整数后添上小数点和零再去加（减）。但是在进位（退位）时忘记向整数部分进位（退位）。典型错例：对策：进一步理解小数的意义。加强估算。让学生自主总结在计算时应注意的问题，并要求学生在做题时，能自我提醒必须注意的问题。