2019年(春)四年级语文下册《成长》教案 冀教版

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1、2019年(春)四年级语文下册《成长》教案冀教版【教学目标】1、正确认读本课8个生字，学会书写“卑、亢”12个生字。2、理解课文内容，抓住课文的重点部分，理解小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情。3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。【教学重点、难点】抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学时间：一课时教学准备：课件【教学过程】【预习要求】1、朗读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法自己学习生字。2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义。3、了解课文讲了一个怎样的故事

2、？哪些地方让你产生了疑问？用“？”在文中标出。4、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。教学设计设计意图一、联系旧知，导入新课《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事二、检查预习、整体感知1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？2读过课文之后，你有什么想法吗？三、自读自悟，交流体会。1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。2、集体交流梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。同学们的这些问题都是围绕“成长”

3、提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？3、抓住重点段落深入体会由学过的课文导入新课，让学生觉得亲切自然，同时对文章主题有了明确的认识。抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想体会1——6自然段（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听

4、可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？体会第7-13自然段（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。（2）此时，你心中又有怎样的想法

5、呢？你明白了什么呢？①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？四、超越文本、升华情感1．文中最后写到“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？其实约翰的父母就是用这样的方式在培养他的生活能力。使他的成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。2．同学们老师相信在你们的成长过程中一定也有和约翰一样的经历，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！五、延伸主

6、题、总结全文是啊,在成长的过程中,每个人总会有很多难以忘怀的事情.重要的是我们要学会从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。结合自己的生活实际说说自己的成长故事，超越了文本，升华了主题。同学们，你们喜欢约翰吗？就让我记住他吧！问中有几处是对约翰外貌描写的句子（1）请大家找出来，读一读。（2）请大家把它抄到自己的采集本上。同学们，这节课就要结束了，可是的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事。我们可以在成长中获得快乐、在成长中懂得道理！外国人怎样教育孩子美国：把尊重孩子放在第一位美国家长们认为，除营养和知识外，孩子们

7、更需要的是尊重。因为他们从出生那天起就是一个独立的个体。和孩子讲话，美国家长从不高高在上，而是平等地与孩子交流。孩子不肯吃饭时，美国家长从不硬逼，而是婉转地说：“你看萝卜馅饼在等着你，你不吃它，它就不高兴了。”孩子做错了事，家长很少动辄指责孩子，而是说：“我想你不是有意的，下次就不会这样做了。”如果孩子要换衣服，他们也很少以命令的口吻说：“穿上这件白的。”而是以商量的口气说：“你看穿这件白的好呢，还是穿那件黄的好？”让孩子拥有选择的权利。带孩子外出串门时，如果主人拿出什么东西给孩子，美国家长不会像大多数中国家长那样