2019年(春)五年级语文下册《献你一束花》教案2 北师大版

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1、2019年(春)五年级语文下册《献你一束花》教案2北师大版第一课时一、教材分析本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》系本单元第一篇主体课文，是我国著名作家冯骥才先生的一篇散文，主要写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。文章语言朴实，感情真挚，心理描写细腻。教学中应努力把握住教材特点，以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感

2、悟，使学生在语言文字的感悟中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。本文的教学重点是女服务员献花的过程以及为什么献花。教学难点是引导学生如何体会失败者的内心世界。鉴于小学生对于运动员大赛失败后的心里状态缺乏实践体验，故教学中通过联系实际生活，创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中，精思、感悟。二、教学目标1．学会本课的生字和新词。2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。3．体会失败者痛苦的内心世界，练习通过人物的心理活动理解人物。4．理解机场女服务员献花的意义，体会女服务员话语的

3、含义。三、教学准备（一）学生准备：1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，理解新词的大意，读通课文。2.积累有关成功与失败的名言警句。（二）教师准备：多媒体课件。四、教学过程（一）预习导入，整体感知。1.识字学词。（1）出示本课生字新词，检查学生预习情况。（2）生读词读句，在读准音的基础上，理解运用。（3）重点指导：易错字词读音（例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成绩等）及重点词语理解、运用。【识字是阅读和写作的基础，其作用不可小视。五年级学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立

4、识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于培养学生预习课文的良好习惯。】2.读课题，初感知。（1）初读课文，文章主要写了一件什么事？（2）学法指导：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。（3）借助词语整体感知。用上文中词让内容更丰富。（运用文中词丰富主要内容，初步感知人物情感。）3.学生质疑，确定目标。学生针对“献花”这一主要事件质疑，确定学习目标。小结：为什么要给失败者献花？这也是我们课后提出的问题。要解决这个问题，我们就要走近这位失败者，感受她的内心情感。【“疑则有进，小疑则小进，大

5、疑则大进。”根据主要事件提问，一方面紧扣了本文主旨，有效地激发了学生的阅读兴趣，同时，也教给了学生质疑的学习方法。】(二)走进文字，体会悟情。1.快速浏览，看看文章哪几个自然段描写了这位运动员失败后的心情（学生自读）。2.自主阅读，体会情感。（1）出示自学提示。学生圈画词句，适时进行文本批注。（2）教师巡视，适时指导。（3）学生以小组为单位相互交换自学结果。【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，阅读批注，就是要让学生经历扎扎实实的自主学

6、习的过程。这样的读书既保证了全员参与，又引发了学生独立思考，发挥了学生各自的独立性。新课标明确指出第三学段的阅读要求：在学生交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。并且积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生进行讨论，又将合作学习落到了实处。在每个学生都进行了读书思考，有表达需要的时候进行合作交流，这样的合作学习一定是有效的。】（三）品读文字，感受失败者心情（全班交流）。1．品读失败者的沮丧、愧疚。（1）预设：（重点关注“垂”、“藏”、“怕”）四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，

7、就把美丽而神气的头垂下来。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员……有什么脸见人，大败而归！学生交流勾画的词句，师引导。适时加入图片和影象资料，感受运动员承受的压力和失败后的心情，在此基础上，引导学生将文章读出自己的理解与感受。（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界。（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。2．体会失败者心里巨大的落差。（1）联系第五自然段，出示空前热烈迎接的场面描写，对比冷落的场面描写。（2）学生通过对比读，感受

8、人物心情。（3）有感情朗读第五自然段。（四）关注“献花”，体会真情。1.朗读对话，体会情感。（1）服务员最打动你的是哪句话？（2）学生朗读、想象、交流，感受献花者的一片真情。2.练读对话，升华体会和感受。师运用文章中的提示语指导学生的朗读。（如“含笑”，“柔和又肯定”。）3.通过品读，交流，加深对失败与胜利的理解。重点理解“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生朗读，交流理解，然后用自己的话鼓励运动员。4