2019年(春)三年级语文下册 第五单元 第21课《古诗二首》教学设计1 冀教版

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1、2019年(春)三年级语文下册第五单元第21课《古诗二首》教学设计1冀教版教　　材：冀教版小学语文三年级下册单　　元：生活哲理板　　块：教学设计教材分析：《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔、气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。后两句被人们看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。《题西林壁》从整体上概括地抒写自己浏览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，正如一句格言所说：当

2、局者迷，旁观者清。诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧。知识与技能：1.掌握7个要求会写的生字。2.初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。3.能背诵并默写这两首古诗。过程与方法：1.学生自主识字。2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。3.掌握古诗的学习方法，培养自学能力。4.想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。情感、态度与价值观：初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。培养学生热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。重难点分析：理解古诗的意境是本课的重难点，主要采用读、想、议、画、写等灵活

3、多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。课前准备：学生：查阅鹳雀楼、庐山的资料。教师：课件。教学过程与设计说明：教学设计设计说明第一课时（学习《登鹳雀楼》）一、导入新课，破题质疑。（一）教师板书课题：登鹳雀楼。引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。交流预设：作者登上鹳雀楼看到了怎样的景象？作者带着怎样的感情写这首诗……（二）学生简要介绍鹳雀楼，并根据自身经验，谈一谈自己登高的经历，感受是怎样的？教师根据学生的介绍进行适当地补充、引导。课件展示鹳

4、雀楼的介绍（三）简要介绍作者王之涣，走进课文。课件出示作者介绍二、初读古诗，整体感知。（一）教师范读古诗《登鹳雀楼》，提示学生要注意读出诗的节奏。课件出示　白日／依山尽，黄河／入海流。　欲穷／千里目，更上／一层楼。（二）课件出示初读要求：1.借助工具书，读准生字字音。2.自由朗读古诗，读出诗的节奏，初步理解诗句的意思。（三）教师检查学生初读的情况。1.指名朗读古诗。2.交流学生读不懂的字词的意思。3.在理解字义的基础上，引导学生用自己的话说一说诗句的意思。就题目质疑，培养学生的提问能力以及梳理问题的

5、能力。激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国的思想。教师的范读将学生带到学习古诗的语境中。明确学习目标，通过不同层次的朗读，让学生理解课文内容，培养学生边读边思考的读书好习惯。交流预设：课件出示第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏、苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没。第二句写诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线跟随黄河水向远方伸展，虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海。三四句写诗人欲登高望远，若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向

6、上攀登，迈上更高的一层楼。三、再读诗句，入境悟情。（一）课件出示再读诗歌要求：1.学生再读诗歌，在文中勾画出表示动作的词、表示颜色的词、表示数量的词。2.根据诗意展开想象，把想象的景物画下来，体会作者的情感。3.小组讨论、思考这首诗蕴含的哲理。（二）课件出示填空题，学生填写。1.诗句中表示动作的词（依、尽、入、流、目、上）。2.诗句中表示颜色的词有（白、黄）。3.诗句中表示数量的词有（千里、一层）。（三）展示学生的画作，学生带着感情朗读诗歌。（四）学生交流这首诗表达的作者情感及诗中蕴含的哲理。课件出

7、示交流预设：这首诗表达了诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。四、总结学习古诗的方法（课件出示）。1.读出诗的节奏韵律。2.根据诗的字面意思想象诗的意境。3.体会作者的情感及古诗所蕴涵的哲理。4.有感情地朗读并背诵古诗。五、拓展延伸。出示课件（一）指导学生有感情地背诵这首诗。这首诗主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。在老师的引领下明白学习古诗的方法并进行总结，为学生自学古诗打下一

8、个坚实的基础。（二）根据自己对这首诗的理解，写一写“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗会在什么情况下使用。第二课时（学习《题西林壁》）一、回忆上节课内容，导入新课。（一）背诵《登鹳雀楼》，思考：这首诗蕴涵了怎样的哲理。（二）交流查阅的庐山的资料，教师展示庐山课件，引导学生感受庐山的美丽风景。（三）教师介绍诗人苏轼。课件出示苏轼（1037--1101），字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。与父亲苏洵、弟弟