全椒实验小学20052006学年度第二学期

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1、全椒实验小学2005——2006学年度第二学期工作计划一、指导思想：在县教育局的领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指南，深入学习贯彻党的十六大和十六届五中全会精神，以基础教育课程改革为契机，以高标准、高质量地实施义务教育为主题，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，按照“以人为本，质量为根，特色为翼”的基本办学思路，外塑形象、内强素质求发展，强化管理、激活机制创特色，争创市特色学校(艺术类),不断提升学校的办学品位，打造学校的教育品牌。二、重点工作：（一）巩固扩大先进性教育活动成果，加强教师队伍建设，推动学校各项工作新发展。1、我校作为县第二批先进性教育活动的试点单位，各方

2、面的工作取得了显著成绩。本学期要在此基础上，继续认真学习十六大和十六届五中全会精神，正确认识和全面贯彻落实科学发展观，巩固扩大先进性教育活动所取得的成绩，根据全县教育事业发展“十一五”规划，制定好我校的“十一五”发展规划，明确学校的发展目标，理清学校的发展思路，制定切实可行的措施，抓好落实，牢固树立“思变、思上、思进、思创新”的意识，勇于开拓，争先进位，创一流学校，争一流质量，出一流人才。要打造精品学校，办出富有自己特色、人民满意、群众引以为豪的学校。2、加强师德师风建设。学高为师，身正为范，师德师风建设关系到整个教师队伍在学生及广大人民群众中的形象，影响到学生的成长.本学期要结合实际，

3、开展形式多样的师德教育活动，在全体教师中大力倡导艰苦创业、开拓创新、求真务实、以身作则、为人师表的风尚，要继续在广大教职工中开展“五师”教育工程：“铸师魂、育师德、树师表、正师风、强师功”，促进教师在教育教学工作中，对学生对工作坚持做到“三心”（爱心、耐心、信心），“三不”（不埋怨、不嫌弃、不放弃），“三个一样”11（对待学生要像对待自己的孩子一样，对待工作要像对待家事一样，对待同事要像对待亲人一样）。从而不断强化教师职业道德意识，进一步规范教师职业道德行为，并不断进行自我教育，努力建设新形势下，学生、家长、社会爱戴的教师队伍。3、提高教师业务水平。①学校鼓励和支持教师的专业发展，提倡教

4、师参加与所教学科相关的学习进修，提高学历层次，并为外出进修的老师提供方便。②建立和完善校本培训机制，实行教学研究与培训相结合，形成边学习、边研究、边实践的合作机制和群体发展的局面。校本培训要做到“五个结合”覆盖“九个方面”。“五个结合”即：理论与实践相结合，自我钻研与拜师学艺相结合，在岗培训与脱岗培训相结合，校内与校外相结合，常规培训与突出重点相结合。“九个方面”即：师德与师风培训、教育理论培训、课程标准培训、新教材的培训、科研素质的培训、教学基本功培训、信息技术培训、攀登英语培训、班主任工作艺术培训③积极选拔、组织教师参加各级各类“教坛新星”、“骨干教师”、“学科带头人”、“教学能手”

5、等评选活动，为教师成长搭台子、铺路子、压担子、定调子。④加大对青年教师的培养力度，通过组织交流会等形式，为青年教师提供交流互助、共同提高的平台，加速青年教师的成长。⑤继续在全体教师中实施“三个一”工程。即：全体教师读一本好书，写读书笔记；上一节研讨课、示范课或公开课；写一份优秀案例或教育教学论文。本学期，要通过内添动力、外加压力，促进教师在教育教学能力、班主任工作能力、教育科研能力、信息技术素养、英语口语水平等方面都得以不断发展，从而全面提升我校教师的专业素质。4、加强效能建设工作，进一步提高工作效率。要进一步加强制度建设，建立按制度办事，靠制度管人的工效机制。贯彻落实县委县政府及教育局

6、效能建设工作意见，强化措施，确保学校工作效率有明显提高，学校工作的群众满意度有明显上升。（二）牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，创建文明校园，全方位优化学生的成长环境。1、强化德育管理。要牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，真正把德育放在学校工作的首位。11要充分发挥党支部、校工会、少先队、班集体的组织作用，突出德育的针对性和实效性，把政治教育、品德教育、纪律教育，作为师生思想教育的重要内容，根据少年儿童身心发展的规律，遵循由浅入深、循序渐进的原则，积极开展有益于少年儿童身心健康的校园文化活动和社会实

7、践活动。以重大节日、重要纪念日为契机，以参观走访爱国主义教育基地、英模报告等活动为载体，使“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的五爱教育真正落到实处。2、积极参加县市德育甲等学校和市德育甲等标兵学校创建活动，通过创建活动，推动我校德育工作向更高层次迈进。3、加强校园普法工作。要加强组织建设、制度建设、普法综治队伍建设；完善措施，加大普法综治力度。要层层签订目标责任状，实行目标管理，责任到人。要充分发挥学校法制副校长的作用，