2019年(春)一年级数学下册 第四单元《有趣的图形》教学设计 北师大版

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1、2019年(春)一年级数学下册第四单元《有趣的图形》教学设计北师大版第一课时认识长方形和正方形教学目的：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程：    一、联系实践、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室

2、里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）B:其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）4、请

3、小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?5、用自己的办法把图形从物体中“印”下来。三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、探索与实践。1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。五、课内小结与课后延伸。1、

4、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?第2课时拼组图形教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪

5、些图形？用手势语言描述图形特点。2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形汇报。从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。成果展览三、课堂练习：把一张正方形纸剪成大小相等的两块。你有几种剪法？共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：第3课时动手做教学目标：1、认识四边形、五边形、六边形，能在钉子板上围出相应的图形。2、培养学生动手操作能力。3、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。教学重点：培养学生的动手

6、操作能力。教学难点：培养学生的空间观念。教具准备：钉子板，皮筋教学过程：一、复习辨认图形，说出名称说一说上面图形的特点二、新授出示钉子板试着在钉子板上围出你学过的图形学生小组活动试一试，下面的图形各有几条边，你能围出来吗？5、小组活动：三、巩固：用3根小棒可以摆一个三角形，摆2个三角形最少用几根？摆3个呢？用10跟小棒能摆几个正方形四、课堂总结板书设计：拼组图形课后回顾：第4课时拼组图形（二）教学目标：1、初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。2、培养学生的合作意识。教学重点：培养学生的动手操作能力。教学难点：培养学生合作

7、意识。教具准备：长方形纸、正方形纸教学过程：一、复习：我们学过哪些平面图形。把一正方形纸怎样折能变成2个长方形？二、新授1、学生动手操作。2、探究讨论折纸方法3、试一试，长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？小组活动。汇报总结利用上面的图形拼组图形归纳总结三、巩固：将一张正方形纸剪成四个一样的三角形。用这些三角形拼图形用2个圆，一个长方形，一个三角形，2个正方形，组成什么图形？板书设计：拼组图形课后回顾：第5课时动手做（三）教学目标：1、培养学生的动手操作能力。2发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：培养学生动手操纵能力。

8、教学难点：发展学生的空间思维。教具准备：七巧板教学过程：出示七巧板：认真观察，回答问题：七巧板中有几个正方形？几个三角形？哪些图形比较大，哪些图形比较小？哪两个图形