2019二年级语文上册 青蛙看海说课稿教案 苏教版

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1、青蛙看海一、说教材。　　童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1-3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4-11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。　　课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形

2、象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。　　（一）、教学目标。　　1．有感情地分角色朗读课文。　　2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。　　（二）、教学重点、难点　　教学重点：有感情地分角色朗读课文。　　教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。　　（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。二、说教学过程。　　（一）、复习导入：　　　小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？　　（1）开火车读词语　　（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个

3、怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？　　　（这个环节复习词语、概括课文主要内容，培养学生的语言组织能力。）　　（二）、精读感悟。　　1．今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？　　⑴自由读1-3自然段。　　⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？　　⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。　　⑸分角色朗读1—3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”　　“我没有……也没有……?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害

4、怕、失望的语气。)　　(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？　　(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。）　　2．学习第4-11自然段。　　⑴首先让学生合作朗读第4-9自然段。　　⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？　　⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。）

5、　　⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)　　3．学习第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）　　(1)齐读第10自然段。　　(2)课中律动：（全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）　　(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？　　(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论。）　　(5)品读第10自然段。　　过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？　　4．学习第11自然段。　　⑴出示大海的画面。　　⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的

6、空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）　　（三）小练笔：　　青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页