做细做实做深-学风建设取得新突破(定稿)

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1、做细做实做深，学风建设取得新突破一、制定目标、分解指标，明确学风建设新方向1、制定三级目标。学院实施“一强六化五突破”战略，打造励学土建。一强，即强化学生日常教育管理，做好“五个一”（依靠一套办法即《学生班级目标管理办法》；抓住一个重点即以学风建设为重点；重视一个过程即大学生日常教育管理工作的过程管理；坚持一个体系即土建学院学生工作制度体系建设；确保一条底线即确保七个不发生和学生心理健康教育等安全底线）工作；力争实现“英语四、六级通过率有较大突破”、“考研率有较大突破”、“国家级大赛奖项上有所突破”、“学生工作管理体制有所突破”以及“学生工作运行机制上有所突破”的总体目标

2、。年级分别设定英语四级通过率、学生到课率、学生考试违规率、舞弊率、毕业生考研上线率以及学生补考率等指标。班级分别设定迟到、早退率、旷课率、课堂纪律、考试考查成绩平均绩点、考试不及格率、退学预警率、英语四级通过率、计算机二级通过率、考试违规率、公开发表论文、学科竞赛以及科技立项等指标。2、分解指标责任。学院层面责任主要为：一是抓考核，学院对各位辅导员所管辖班级的到课率、四级过级率、考试挂科率以及违纪率等指标进行评比；二是抓奖惩，学院对各类情况对比之后的结果进行奖优罚劣，督促落后班级、学生，或改进工作，或转变作风，再争先进；三是抓关怀，学院通过辅导员、班主任对学习、生活上有困

3、难的学生做思想工作，并定期反馈学习状况，分时间段对其成绩进步与否进行考核与评价，鼓励后进学生进步。辅导员层面责任主要为：对本年级学风指标建设工作进行指导、检查、监督，并提供必要的服务。一是施行年级学风督导；二是严格执行电脑、网络准入；三是鼓励参加科技立项；四是积极倡导参与学科竞赛；五是大力引导考研。班干部层面责任主要为：一是作为班级学风建设第一责任人，推动各项指标的落实；二是接受学风建设全面考核，考核结果与各项评奖评优评先名额挂钩，对排名靠前的班级予以奖励，对排名靠后的班级进行惩戒性处罚，激励学生奋勇争先。5二、集中教育、分散教育，激发学风建设新动力1、学院集中开展学风主

4、题教育，营造氛围促学风。学院充分利用校园网、宣传栏、宣传横幅等舆论平台，广泛开展学风建设主题教育宣传，采取多种方法营造良好的舆论氛围，引导学生进一步认识学风建设的意义和开展学风教育的必要性。学院先后开展了“学风建设”主题教育、“感恩于心、励学于行”主题教育活动，解决学生的学习动机问题，党员也积极行动起来，发挥自己的先锋模范作用参与到学风主题教育活动当中。2、各年级结合学风指标抓工作，重在教育促学风。一年级着重抓养成教育；通过开展晚自习、英语四级模拟考试，促进学生良好学习习惯的养成；二年级着重抓典型教育；发现、培养学生中的学风建设中的先进典型，充分发挥其模范带头作用；注重教

5、育和帮助后进生，使其能知错即改，不掉队。三年级主要抓动员教育；鼓励学生积极做好考研准备以及参加学科竞赛等；毕业年级主要抓励学教育；引导学生做好考研复习和毕业设计。这些工作的开展扎实有效，通过管理促学风，学生受益良多。3、注重学习强化交流，借鉴经验促学风。依据主题教育活动方案，学院先后组织学生干部赴中南大学土木建筑学院开展学习交流，专业师生交流会，考研动员暨英语四六级经验交流会，新老生经验交流活动，专业考研暨就业交流会等活动，将学风建设融入到学生学习生活的每一个角落。4、定期座谈会诊问题，教学相长促学风。学院重视校院学生教学信息反馈情况，除通过信息员了解教学情况，积极听取学

6、生对教学的意见和建议外，学院还专门组织召开学生座谈会，为学生和老师提供交流的平台，并从学生的角度了解教师教学情况、学生学习中的困惑；通过座谈会，让专业教师真正深入了解学生的学习和思想动态，让学生了解大学教育、教学规律。三、树立榜样、宣传榜样，形成学风建设新激励1、树考研榜样，激励学生矢志考研。学院每年4月举行考研动员暨经验交流会，邀请考研成绩优异的优秀本科生和在读的优秀研究生作为嘉宾与待考学生分享成功的经验。党委副书记施一满给学生详细阐述为什么要考研，动员全体学生立即行动起来，合理选择学校，选择专业，使得考研成功率连年攀升。2、立学习榜样，激励学生夯实专业。学院抓住开展“

7、5百优（十佳）大学生”、优良学风寝室、学习型个人评选活动这些契机，充实学风建设内涵，在学生中树立学习标杆，激发学生刻苦学习的热情，在学生中产生广泛而持续的影响而成为被学习的标杆，促进良好院风学风的形成。3、学做事榜样，激励学生培养能力。学院先后举办优秀校友事迹巡回展、报告会，回顾其在学校是如何秉承“博学、力行、守正、拓新”校训，刻苦努力学习，在单位践行“脚踏实地、艰苦创业、乐于奉献、锐意进取”，扎实做事，“吃得苦、沉得下、干得好”，体现“铺路石”精神的过往经历，激励在校学生认真学习，努力提高，为将来的成功打下坚实基础。四、强化