苏教版四年级下册练习5

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1、练习5第一课时教学目标：知识与能力目标：1、利用信息技术和数字资源创设《中国谜语大会》的活动现场，让学生在谜语大会的氛围中，在猜谜活动中认识谜语，了解谜面在表述上的特点。2、让学生在创设的具体情境中，小组合作为花生创编谜语，并独立为书上出示的事物或自己喜欢的事物创编谜语。3、让学生在游戏的过程中，在创编谜语的过程中，明白合作的重要性，并相机熟记并背诵《古今贤文·合作篇（上）》。过程与方法目标：使学生在学习过程中主动发现问题，进行研究性学习，共同探究如何创作谜语。情感态度与价值观目标：1、通过猜谜语

2、，创作谜语这种游戏形式，培养学生处处留心，在生活中学习语文的习惯。2、让学生明白生活中处处都有学问，要学会做个有心人，养成细心观察，主动探究的习惯。教学重点：1、让学生在创设的具体情境中，小组合作为花生创编谜语，并独立为书上出示的事物或自己喜欢的事物创编谜语。2、让学生在游戏的过程中，在创编谜语的过程中，明白合作的重要性，并相机熟记并背诵《古今贤文·合作篇（上）》。教学难点：1、通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养学生处处留心，在生活中学习语文的习惯。2、使学生在学习过程中主动发现问题，进行研究

3、性学习，共同探究如何创作谜语教学准备：1、指导学生在课外搜集谜语，鼓励学生加上自己的理解和评价。2、教师向学生推荐一些优秀谜语，开展小组猜谜语比赛。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、师：同学们，今天我们要一起去学习练习5，练习5给我们设置了许多关卡，有没有信心跟老师一起去闯关？（生：有。）师：大家信心满满，那我们就以一段视频开启今天的学习之旅吧。大家请看大屏幕：（ppt）播放视频。2、师：同学们，刚刚视频里放的是我们中华民族春节以后的一个传统节日，你们猜是什么节？（预设：生：元宵节。师：你真聪

4、明。看得真仔细。）3、师：老师再考考你们，谁能说说从画面上看元宵节有什么习俗呢？（预设：生：看灯、猜谜语）4、师：说的对，元宵节那天我们不仅能看到五彩缤纷的花灯，还能猜有趣的谜语，所以大家都喜欢过。谜语是我国传统文化的重要组成部分，今天我们就来了解学习谜语。（贴板书）二、猜谜语，长知识。1、师：在了解学习谜语前，我们先来个热身，老师这里有一个谜语大家来猜猜，请看：（ppt出示：）红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）2、谁能给我们读读，指名读。3、师：其他同学边听边转动你们的小脑筋，来猜猜

5、！好吗？4、师：评价（你的声音真响亮；你读得真清楚；）刚刚你读的就是谜语的谜面（贴板书）听了谜面后，谁猜出来了？这么多同学都猜出来了，老师请一个代表来说说。指名说（评价：正确。你们可真厉害。这么快就猜到了）。你们猜到的辣椒就是谜语的谜底（贴板书）。老师有一个疑问，这括号里的部分（打一蔬菜名）能不写吗？指名说：不能。（评价：说的对）师：这括号里的叫做谜目（贴板书），谜目很重要，它为我们指明猜测方向，千万不能省略。同学们，谜语就是由谜面、谜目和谜底（指板书）这三部分组成，三者缺一不可。三、比较中，找方

6、法。1、师：了解了谜语的基本知识，你们想来学习编写谜语吗？（生：想。评价：真棒！你们都是爱学习的孩子。）在学习编写谜语之前，我们先来比较一下，同是写辣椒的，谜面和词典上的解释有什么不同？（ppt出示：辣椒谜面、字典上的解释）2、师：我们先一起来读读写辣椒的谜面。（评价：读得真有韵味）再来读读辣椒在字典上的解释。（评价：你们可真会读，这么长一段解释都能读得既正确又响亮，老师佩服你们）。3、师：同学们，读完后，你们喜欢谜面的写法还是字典上的解释呢？你觉得哪个有趣？指名答（谜面有趣）。（贴板书：有趣）师

7、：为什么谜面有趣？（预设：生：谜面写的生动？师：生动表现在哪里？生：谜面写辣椒是红口袋，绿口袋。师：红、绿写的是辣椒的颜色；（ppt出示：圈出红、绿，并出示“颜色”字样；还把辣椒比作口袋（ppt出示：圈出口袋，用比喻手法写出了辣椒的形状，（ppt出示：形状、比喻）。谜面就更加生动（贴板书：生动）你谈得真好。你肯定仔细观察过辣椒，看得出你是个在生活中善于观察又细心的孩子。师：那谁来说说有人怕，有人爱写出了什么？生：有人喜欢吃辣椒有人不喜欢吃。师：那你喜欢吃吗？生：喜欢。为什么喜欢，生：辣椒辣辣的，很

8、好吃。师：你喜欢辣椒辣辣的味道，当然也有人不喜欢，所以有人怕，有人爱写出了辣椒味道特点。（ppt出示：圈出有人怕，有人爱，并出示：味道）。（评价：你一下子说出了辣椒的味道，可见你也是个有心人。）/生：写出辣椒的味道有人喜欢有人不喜欢。师：你说得对极了。“有人怕，有人爱，写出了辣椒味道的特点。（评价：你一下子说出了辣椒的味道，可见你也是个有心人。）师：刚刚同学们谈得都很好。老师也发现了谜面的一个小秘密，你们看这几个字：袋、袋、怕、爱（ppt：圈出这几个字）里面都有发a的音，做到了押韵