下疃学校特色办学汇报材料

《下疃学校特色办学汇报材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、下疃学校办学特色材料下疃学校始建于1950年，2010年迁建占地22971平方米，在校学生68人，6个教学班，教职工总数24人，其中县级级优秀、骨干教师4人，学历合格率100%，师资队伍团结和谐，实力强大。学校结合自身实际，深挖学校内涵，确立办学特色，创造性地开展工作。我校长期坚持组织丰富多彩的活动，以活动为载体，对学生施以多方位的教育，提高学生的综合素质。一、育人为本，德育为先我校始终把德育工作放在学校工作的第一位，全面开展理想教育，爱国主义教育，集体主义教育，法制主义思想品德教育等，教育成绩显著。1、适时的利用法定节日和传统节日开

2、展品德教育5中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物，是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力，都有重大意义。因此，学校在德育中注重与传统节日的教育相结合，将传统节日的文化元素引入校园生活中，使其成为弘扬民族文化的载体，每学期教师要结合具体的传统节日，介绍节日的来历、习俗活动等内容，并布置力行体验的作业。节日过后，再让学生畅谈自己的心得和体会。不同的节日对学生进行有针对性的教育：比如，清明节与生命教育，端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、利用重阳节开展

3、尊老爱老教育……让每个节日所开展的活动都具有文化的含义。每一个节日都代表着一个文化符号，如果这样的活动年复一年地进行下去，其文化符号与文化记忆将会固化在学生一生的生活行为之中。2、教育孩子学会感恩也是学校德育工作中的另一个重点。我们的老师经常利用国学课为孩子们讲德育故事，把诵读经典与感恩教育相结合，培养学生的感恩之心。让他们的思想得到洗礼，也明白了不少做人的道理。二、以活动促发展，以发展改校貌我们深切感到：特长发展有助于学生优势的发展，有助于学生自信心的增强，有助于学生人格力量的健全，有助于学生综合素质的提高。学校积极为学生搭建多种平

4、台，让学生充分展示自己，帮助学生在活动中锻炼，在锻炼中成长。1、学校以体音美和兴趣活动为载体，实施素质教育。每天开展“一操一活动”的阳光体育活动，学生体质健康合格率达到90%以上。每周开展了内容丰富的兴趣活动课，设有音乐小组、书法小组、美术小组等专项活动项目。这项活动的开展，让学生的个性和特长得到充分展示和发展。52、成功开展“六一儿童节”庆祝活动，活动内容分两大部分，一是评选出“三好学生”、“优秀班干部”，对获奖的学生进行奖励;二是进行精彩的文艺节目表演，收到中心校、村委以及村民们的好评。3、增强学生礼仪教育，以“礼仪教育”为先导，

5、以“规范教育”为准绳，引导学生学习文明礼仪，规范日常行为习惯，积极促进学生文明礼貌及学习习惯的养成。4、开展诵读经典活动，开启学生智慧小学阶段是人记忆力的黄金阶段，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。为此我们组织学生每天诵读经典，做到坚持每天晨读，晨读即每天利用早自习半小时在教室里诵读。每学期学校根据不同的年级安排不同的诵读内容，分别是：《弟子规》、《唐诗三百首》、《论语》、《孟子》等经典篇章。诵读中，我们要求学生要有一个恭敬的态度，精神抖擞、吐字清楚，做到头正、身直、足安。事实证明

6、，学生每天坚持诵读，长此以往自然而然就能背诵下来。每天的诵读，并没有成为学生的学习负担，而学生不断提高的记忆力及大量的积累，却促进了学生综合素质的提升。5、开展校园文化建设 彰显学校特色围绕学校的办学特色，我们充分发挥了校园文化环境对孩子的无声教育作用，无论从刚进门的照片墙上，还是从楼道里专栏里5张贴的师生的作品上，都突显了浓浓的书香气息。学校通过墙壁、走廊、楼梯、班级等软环境的建设，让学生潜移默化的受到读书氛围的熏陶。做到让学生自己动手、让每个角落益智、让每块黑板说话、让每面墙壁出彩。浓郁的校园文化营造了书香的氛围，丰富的育人手段，

7、使淡雅的书香在校园文化的浸润中散发，使学生们的心灵在愉快中荡涤。三、关注教师成长学校高度重视校本培训，关注教师的专业成长，注重提高教师的专业素养和施教水平，使青年教师迅速成长成熟起来。（一）加强教师业务培训，提升教师专业知识结构加强教坛新秀和骨干教师的培训，针对我校的实际，积极支持教坛新秀和骨干教师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年教师做交流，重视基本功训练，促进青年教师教学能力和教学水平。（二）以读为本，提升教师专业知识结构教师的成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。为了促进青年教师的专业成长，我们将

8、深入开展以“师生共读书，同建书香校园”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。及时向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。（三）通过自我反思，提升教师专业素养。5没有反思就没有提