人教版五年级数学上册第四单元可能性教学设计

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1、《可能性》教学设计教学内容：五年级数学上册第四单元可能性例1及相应练习。教学目标：1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2、在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。3、通过学生对确定事件和不确定事件的体验，体会数学与日常生活的密切联系，在和伙伴合作、交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点：通过活动，使学生体验有些事件发生的确定性与不确定性。教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。教学准备：教学课件、

2、盒子、节目签、棋子若干。教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件播放公鸡、母鸡争论鸡蛋的画面。2、判断：谁在说谎？学生分析：公鸡说谎。鸡蛋肯定是母鸡下的。公鸡不可能下蛋。3、课件出示：母鸡“我下双黄蛋。”学生分析:母鸡不可能都下双黄蛋。母鸡有时候下的是双黄蛋，有时候下的不是双黄蛋。母鸡可能下双黄蛋。4、揭示课题像母鸡下蛋，公鸡不可能下蛋这样的事情，我们是可以确定的，但对于母鸡是否下双黄蛋我们事先是不能确定的。生活中，还有很多这样的现象。这也是我们这节课要研究的内容——可能性。5、板书课题：可能性【设计意图】：通过农村孩子非常熟悉的公鸡、母鸡争论下蛋一事，激活农村孩子有所经历的生活经验

3、，初步感知事件发生的确定性和不确定性。既引发了学生学习的兴趣，又激发了学生学习的自信，为学生进一步探究新知作铺垫。二、活动体验，探究新知（一）、感知生活中的随机现象。1、课件出示主题图：联欢会抽签表演节目引导学生看一看，明确图意。2、想一想，说一说：同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？可能会抽到什么节目？（唱歌、跳舞、朗诵等等）（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。课件显示节目签“唱歌”、“跳舞”、“朗诵”和准备抽签的小丽、小雪、小明三人。1、首先是小明来抽，他会抽到什么节目呢？1）、学生对抽签结果进行猜测：可能是唱歌。可能是跳舞。也可能是朗诵。3种情

4、况都有可能。2）、分组进行抽节目签活动，验证猜测情况。教师明确要求：每次抽出来后，再放回去打乱顺序再抽，让小组内的同学都抽一次。3）、汇报、交流抽签结果。根据学生汇报情况，板书：可能4）、课件抽出一张：跳舞2、小明抽出跳舞，还剩两张。接下来小丽可能会抽到什么？1）、学生分析：可能是唱歌，也可能是朗诵。2）、是唱歌还是朗诵，能确定吗？3）、小丽还会抽到“跳舞”吗？为什么？板书：不可能4）、课件演示小丽抽签结果：朗诵3、还剩一张节目签。1）、能确定小雪抽到什么节目吗？为什么？2）、学生分析：小明抽到的是跳舞，小丽抽到的是朗诵，可以确定剩下的一定是唱歌。小雪丽抽到的一定是唱歌。小雪不可能抽

5、到跳舞或朗诵。3）、课件点击最后一张节目签：唱歌板书：一定（三）、抽签活动小结1、通过刚才抽签的过程，同学们有什么发现？2、引导学生得出事件的发生有时是确定的，有时是不确定的。3、如果能确定的，可以用“不可能”、“一定”来描述。如果不确定，可以用“可能”来进行描述。板书：确定不确定【设计意图】：让学生通过对“联欢会上抽签定节目”的情况进行猜测，并亲自参与抽节目的环节，由“猜测——实践——验证”的过程，逐步体验了有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，学会用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事件的可能性。三、实践验证，体验新知1、（摸棋子实验）出示装有不同情况棋子的盒子。1

6、号盒子内装红棋子若干，2号盒子内装红棋子、绿棋子、蓝棋子和黄棋子若干。2、猜测：1号盒子中会摸到什么颜色的棋子？2号盒子呢？3、动手摸一摸。4、交流、讨论、汇报并说明理由。哪个盒子里肯定能摸出红棋子？哪个盒子里可能摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？如果在2号盒子里再摸一次，会摸出什么颜色的棋子？【设计意图】：教师给予学生充分猜测、试验、交流的机会。让学生通过两个简单实验的对比，让学生经历猜想、实践、验证、交流，丰富学生对确定事件和不确定事件的体验。四、灵活运用，反馈新知1、用“一定”、“可能”、“不可能”判断下列事件。1）、我骑摩托车出行，车胎会爆吗？2）、今天星期二，明天星期

7、三3）、我上这辆公交车，会不会有座位呢？4）、刘翔身高1.89米。2、“可能性”与为我们的生活息息相关。请结合生活中的例子，用“一定”、“可能”、“不可能”说一说生活中的事件。3、从盒子里摸出一个球，结果会是什么？【设计意图】：通过判断、描述生活中事情的可能性，使学生在相互交流、评议的过程中，感受到数学就在自己身边，体会到数学与生活的联系。同时，学会用数学语言描述生活中事件发生的可能性，让学生加深了对所学知识的认识，并使学生意识到客观事件发生的确定性和不确