《除数是整数的小数除法》案例分析

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1、教学案例分析课题：除数是整数的小数除法（2）科目：数学教学对象：五年级课时：1课时提供者：薛英单位：东台学校一、教学目标1.知识与技能：通过解决实际问题，让学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数的整数的小数除法的意义。2.过程与方法：学生经历计算的过程，知道被除数比除数小时，不够商1，要现在商的个位上写0占位；理解除到被除数末尾有余数时，可以在余数后面添0继续除。3.情感态度与价值观：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。二、教学重点及难点1.教学重点：理解除到被除数末尾有余数时，可以在余数后面添0继续除。2.教学难点：知

2、道被除数比除数小，不够商1时候，要现在商的个位上写0占位。三、教学过程教师活动学生活动设计意图一、基础练习3.4－1.4=    7.82－7.2=      2.19＋9.1=      10－0.89=      0.68＋0.42=     8.1－5.1=1－0.98=75÷10=5×0.6=0×0.8=0.9×0.8=4×0.25=0.125×8=3×0.8=7×0.02=0.45÷9=45÷9=32÷8=开火车口答夯实学生计算基础二、复习导入计算小数除以整数1.按照整数除法法则去除2.商的小数点要与被除数的小数点对齐温习旧知识三、新授除数是整数的小数除法---

3、-------解决问题1、同学们喜欢运动吗?你们都喜欢哪些运动？2、你们知道做运动有什么好处？3、既然做运动有益于身体健康，那王鹏的爷爷也想要锻炼锻炼自己的身体，所以他给自己制定了一个锻炼计划，你们想不想看看？1、打篮球、跑步、踢毽子……2、有益于身体健康3、想看激发学生的兴趣，吸引学生的注意力解决问题王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？28÷16=师：你能帮帮王鹏的爷爷计算一下吗?你在计算的过程中发现了什么?在列竖式计算的时候有余数，不知道该怎么办想要继续往下除，要添0，添0之后就变了意义，12添0，由12个1变成120个半、百分之一，8添0由8个1

4、变成80个千分之一以学生的自主实践为主，让学生自己发现问题，并尝试解决问题师：既然锻炼身体很有意义，王鹏打算跟着爷爷也锻炼身体，制定了运动计划，大家能不能帮帮他，计算他平均每天慢跑多少千米？能任务驱动的形式能够很大程度上激发学生的动手操作能力解决问题王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？师：你在计算中又遇到了什么问题呢？被除数的整数部分不够除学生发现问题被除数的整数部分不够除，只能商0验算可以用：商乘以除数让学生勤于思考勤于动手练一练（1）12÷5=（2）72÷15=（3）86÷16=（4）24÷15=练习本上自己试着做题，个别同学板演培养学生动手能力，

5、知识的巩固过程做一做（2）周末，妈妈带小红去水果店买了3种水果，你能根据表中的信息，求出每种水果的单价吗?总价÷数量=单价梳理学生做题思路，搞清等量关系四、板书设计五．教学反思教学时依然要以发挥学生的自主学习的能力，为出发点，先给学生时间与空间思考，接下来怎么做，教师要心中有数，在有学生做对的时候，可以用生生交流的方法，重点解决为什么可以添0继续除，如果没有同学想到，接下来该怎么做，教师要加以引导，注意商中间有“0”这样类型的题目，除到哪位商哪位，不够除时被忘记在上的位置上写0在看下一位数。