苏教版小学语文四年级下册15课《鸟语》

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1、《鸟语》第二课时教学设计瓦马中心小学杨素芝教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重难点：　　了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情教学流程：一、复习导入1.师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题）2.复习文中的词语：呢喃软语亲切啼叫充满深情美丽矫健翩翩飞翔　飞行整齐搏击风雨终日忙碌　勇敢顽强　3、小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜

2、爱，能很快找出来吗？出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！齐读。师：小作者为什么发出如此的感叹呢？让我们从课文中寻找答案。二、精讲点拨：1．读第4——7自然段，想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱？2、交流：你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱，我们来交流交流？（一）与布谷鸟对话（1）课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。师：布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？布谷、布谷——学生答：种田织布、勤劳刻苦学着用布谷鸟的语气说一说！指名说猜猜看，布谷鸟还可能说什么？指名说。师：从这么简单的语言中

3、听出这么多的意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈？和你的同桌分好角色在下面练一练。师：老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是——什么？（无拘无束）（2）还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗？指名读句子。课件出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。再读句子(1)理解句意。师：从这句话中，你读懂了什么?在生活中，谁会催促我们？生：父母、老师、朋友师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——　　（……）　师：在我们做作业粗心时，它在催促我们—

4、—　（……）　布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。(2)理解词语：疏忽。师：“疏忽”是什么意思?（点红）在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？师：看来做什么事都疏忽不得。再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）（二）与喜鹊对话课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。

5、所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——出示：喜事到家，喜事到家！师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?　（……）我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！学生模仿喜鹊报喜。　师：人们听到喜鹊的叫声——　　生：倍感亲切。　　（点红：倍感亲切）师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？　　指名说……　　师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的

6、人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。　　指名读这句话。师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？指名回答。师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板

7、书：增添乐趣）所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）（三）与群鸟对话过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜想，编出哪些有趣的故事来呢？师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？　指名读。课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从

8、搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……师：看看不同颜色的词语，你发现了什么？师：是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。指导读。师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？　　（……）师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。出示：从的那里，我。