一轮复习每课一练：3.9《唯物辩证法的实质与核心》

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1、2012年高考政治一轮复习每课一练：3.9《唯物辩证法的实质与核心》（新人教必修4）时间：45分钟　　　　分值：100分一、选择题(每小题4分，共72分)1．矛盾规律是宇宙间的根本规律。下列包含矛盾观点的有(　　)①失败是成功之母②金无足赤，人无完人③刻舟求剑④居安思危A．①②③　　　　　　B．①③④C．②③④D．①②④解析：①表明矛盾双方在一定条件下可以发生转化；②表明应该坚持一分为二的观点，也就是全面的观点。③否定了一切事物都是运动、变化、发展的。④表明矛盾双方可以相互转化。①②④正确，选D。答案：D2．矛盾同一性所要求的统一体的稳定状态，是事物发展也是社会发展的前提和基础。下列

2、说法中，最能体现矛盾同一性的是(　　)A．量体裁衣B．因材施教C．积劳成疾D．居安思危解析：解答本题的关键是弄清矛盾同一性的内涵和选项中每一个成语的意思。量体裁衣与因材施教说的都是依据事物自身的特点去制定解决问题的方法，是矛盾特殊性原理的要求；积劳成疾指因长期过度劳累而得病，蕴涵着量变与质变关系的道理。D中“安”与“危”是互相依赖的矛盾双方，体现了矛盾同一性。答案：D3．下列选项中，体现矛盾双方在一定条件下可以相互转化哲理的是(　　)①择其善者而从之，其不善者而改之②一叶障目，不见泰山③祸兮福之所倚，福兮祸之所伏④失败是成功之母A．①②B．②③C．③④D．②③④解析：①说的是价值选择

3、的标准；②用片面代替全面，属于形而上学的观点。③④正确，选C。答案：C4．“自己是对方的对方”，与这句话包含相同哲理的是(　　)A．最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会看到黑点B．拥抱真是一个奇怪的东西，明明靠得那么近，却远得看不见彼此的脸C．世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶D．天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣解析：材料中的话体现了矛盾双方的依存关系。A体现了要坚持用全面的观点看问题；B体现了矛盾双方可以相互转化；C体现了矛盾的普遍性和特殊性；D强调了美和恶、善和不善之间的相互依存关系，与题干包含的哲理相同。答案：D5．猫和老鼠有着天然的关系

4、：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫夜间仍可看见东西……由此可见，矛盾双方(　　)A．对立是绝对的、有条件的B．统一是绝对的、不变的C．就是相互排斥、相互对立的关系D．相对应而存在，相斗争而发展解析：猫和老鼠的关系体现了矛盾双方的对立与统一关系，D正确。答案：D6．《左传》中说：“或多难以固其国，启其疆土；或无难以丧其国，失其守宇。”意思是，有些遭劫难的国家，政权巩固，疆土拓展；有些未遭劫难的国家却政权不守，疆土丢失。这蕴涵的辩证法道理是(　　)①矛盾具有普遍性，事物都是一分为二的②矛盾具有客观性③矛盾具有同一性④矛盾双方在一定条件下可以相互转化A．①②③B．①②④C．①

5、③④D．②③④解析：材料与矛盾的客观性无关，故②不选。答案：C7．“多难兴邦”贵在“兴”。“多难兴邦”就要自强不息。这是因为(　　)A．矛盾双方的对立是有条件的B．矛盾双方的同一是无条件的C．矛盾双方的转化是有条件的D．矛盾双方的对立和统一是不可分的解析：自强不息是实现在多难中兴邦的必要条件，没有这一条件，就无法实现双方的转化。答案：C“挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王。”阅读这首诗，回答8～9题。8．这首诗蕴涵的哲学道理是(　　)A．要具体问题具体分析B．要善于抓住重点C．要一分为二地看问题D．要尊重规律，按规律办事解析：诗的含义是想问题办事情要集中主要力量抓主要矛盾

6、。答案：B9．下列说法与上述诗句蕴涵的哲理相一致的是(　　)A．不入虎穴，焉得虎子B．牵牛要牵牛鼻子C．失之东隅，收之桑榆D．明修栈道，暗度陈仓解析：A强调的是实践的重要性。C强调的是一分为二。D讲的是真象、假象与本质的关系。答案：B10．有两位画家以《安静》为题各画了一幅画，一位画了一个湖，湖面平静，倒映着远山和湖边的花草，好像一面镜子。另一位则画了一个激湍直泻的瀑布，旁边一棵小树，树上一个鸟巢，巢里一只小鸟，小鸟在睡觉。后一位画家才真正理解了安静的内涵，因为他懂得(　　)①世界是充满矛盾的②任何事物都包含既对立又统一的两个方面③运动是物质的根本属性④差别和对立以同一为前提A．①②

7、③B．①③④C．②③④D．①②④解析：动与静是自然界中存在的既对立又统一的两种状态，其中运动是绝对的、静止是相对的。题干中的后一位画家采用动静相衬、均衡相宜的方式作画，让人产生丰富的联想和共鸣，①②③符合要求。④说法错误，同一以差别和对立为前提。答案为A。答案：A11．培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”这表明(　　)A．事物内部都存在矛盾B．矛盾双方各有其共同之处C．矛盾在其发展的不同阶