我是童话大王

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1、四年级作文我是童话大王寿县小甸小学赵苹【教学目标】：1.把握故事编写四要素，完整地编写一个童话故事。2.激发学生的想象能力和创造能力。3.从编拟童话故事的过程中接受自我教育。4.进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。【教学重点】：通过编写童话作文，培养、激发学生的想象力。【教学难点】：编写有意义的童话，反映出一定的教育意义，并使学生获得一定的做人的道理。【教学准备】：课件视频图片展示【教学过程】：一、图片导入，回顾经典。师：上课了，老师想卖个关子，给你们展示几个图片，看看你们能否说出这些图片所代表的故事内

2、容？生：《乌鸦喝水》、《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》······师：同学们都说对了，那能不能对这些故事进行一个归纳总结，它们都属于什么？生：童话。指名发言:（1）什么是童话？童话是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。（2）童话的特点同学们读过这么多童话，想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢?师：1、让动物张口说话。2、曲折的故事情节。3、让人们受到启发。……补充：1、采用拟人的手法，把物当作人来写。2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。3、童话里的事物都有象征意义。4、故

3、事生动有趣，叙述有一定的顺序。（起因→经过→结果）二、畅谈童话，引出课题。师：同学们都爱听童话，爱看童话，读过不少童话故事。心里一定装着许多的童话故事，除了老师展示的这些童话故事，你还知道哪些童话故事？最喜欢的童话故事是哪个呢？为什么？师：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。三、选取主角，创设情节。师：走进动物王国，图片上都有哪些动物呢？我的童话我做主，这些动物中，如果让你挑一

4、位演员作为你童话故事的主角，你会挑选谁？师：主角有了，你要赋予它什么样的性格特点？就你对这些小动物的认知，你觉得它在你心里是一个什么样的性格？师：创设故事情节，你想让它做些什么？经历些什么？生日送礼——赞美友谊互相比美——赞扬心灵美比谁聪明——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自己我来帮你——赞扬助人为乐环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改……（五）大显身手师：动物的世界和人类的世界一样，到处充满着挑战与挫折，小蚂蚁也不例外。（出示小蚂蚁图片）师：这个小蚂蚁我们给它取个名字吧？你觉得这个小

5、蚂蚁是个什么样的小蚂蚁？猜一猜，他打算要干什么？师：那小蚂蚁离开的原因我们知道了，你觉得小蚂蚁离开是一种什么心情？大家觉得它会借助什么工具让自己离开的更方便？他又会降落到哪儿呢？（学生自主回答问题）师：小蚂蚁降落了，从此开启了自己的历险记，它会遇见哪些小动物？在什么情况下遇见的？它们之间又发生了什么故事呢？风停了，小蚂蚁的“蒲公英”号飞船也该降落了。一不留神，操作失误，飞船不偏不倚地降落到了小河里。不会游泳的它，一时慌了神，赶紧大声呼喊：“救命啊！救命啊！”每次呼救嘴里都会进一大口水，挣扎之间它也精疲力竭了。小蚂蚁心想：

6、如果我踏实一些，不总想着要出来历险，就不会将性命丢了，这可好了，再也回不了家了。正在小蚂蚁绝望无助的时候，在河里帮小蝌蚪找妈妈的乌龟哥哥听见了呼唤声过来了，小鱼姐姐也游过来了，它们合力将小蚂蚁推到了乌龟哥哥的背上，将小蚂蚁送到了岸上。安全着陆的小蚂蚁渐渐缓过劲来，面对大家的嘘寒问暖留下了感动的泪水。师：大家回忆你们说的，在对比一下，这段文字采用了哪些描写手法？生：语言、心理、动作描写。师:小蚂蚁在历险记期间又会遇见什么样的危险呢？师：遇见危险的时候它的神态如何？它又是怎么做的呢？小蚂蚁哪里见过这么大的鸟，吓得浑身发抖，扭

7、头加足马力，一个劲儿地往前逃，恰巧前面有堆树叶，来不及细想，一头扎进树叶里，藏在了一片树叶的后面，偷偷观望之时，心里默念：“你看不见我，看不见我！”师：危难之时，你想让谁来救他，它们之间又会发生什么样的故事？师：小蚂蚁最后回家了吗？家人的反应如何？师：它又从中明白了什么道理呢？四、童话之星评童话师：好，从你们的叙述中，老师听出来你们个个都是童话之星，那如何才能让我们的童话读起来更有趣味，内容更加丰富呢？技法点拨：一定要注意人物的动作、语言、神态、心理活动等细节描写！总结：1、提出习作要求：自己选择几种动物，以它们为主人公

8、，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。板书设计：1、想象创作童话故事的特点2、主人公人格化3、多用拟人、夸张的手法4、有故事情节，说明某个道理：例文欣赏《小蚂蚁历险记》小蚂蚁吞吞，它天