个人专业成长计划郭青兵

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1、个人专业发展计划（2015年——2018年）姓名郭青兵性别男出生年月1974.1二寸照片职称一级职务教师政治面貌群众所任学科数学专业梯次认定第一学历、专业中专进修学历、专业专科.历史一、自身专业现状分析优势1、根据多年的课堂教学实践经验，今半年担任四年级的数学教学工作，能配合学校做好各项工作。容易接受新事物和新观点，具备一定的的教育科研能力。2、能积极参与学校各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。3、能因材施教，以学生为主体，

2、培养学生对数学课的兴趣并积极参与到数学活动中来。 4、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。 劣势1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，发扬自身长处，寻找数学教学中的创新。 2、对待学生或者工作有时有点急功近利，对待学生耐心还不够。对后进生的关注程度与范围不够广，理论水平有待提高。3、在教学研究中虎头蛇尾，主要是惰于动笔，不善于总结和整理。二、个人专业成长目标设计总体目标概述树立终身学习的观念；在未来的三年时间中，通过不断学习，努力使自己成为

3、一名研究型和发展型的教师；不断改进自己的课堂教学，加强课堂教学管理，创建自主高效课堂，形成独特的教学风格，成为学生喜欢、家长放心，领导满意的优秀教师阶段目标概述1、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。 2、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学学习场所。3、具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应新的教育改革和发展。三、个人专业成长阶段目标设计工作目标1、精心备课，真正做到备教材

4、、备学生、备教法、备学法，努力营造和谐、宽松、愉快的课堂教学氛围。 2、增强上课技能，提高教学质量。课堂上充分发挥学生的主体作用，教师尽量少讲，给学生留有自主学习、交流探索的时间，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，打造具有个人风格的高效课堂。 3、深入了解学生，完善与不同学生的沟通方式，形成良好的师生关系。学习目标树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课

5、堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。 研究目标在教师专业发展的契机下，养成自我反思的习惯和能力。促使自己较快的成长，并运用到教学中去。及时记录自己的教学心得，写出教学反思和能力，促使自己成为富有创新创新精神和创造能力的反思型教师。将不断的总结经验，经常练读书，争取发表在各种不同的刊物上。四、我的研修步骤方法与措施学习方法确立以学校为本，以教师的“自主学习”、“自我反思”为基础，以整体系统设计为前提，以行动研究为主要方式的研究根本思路。研究方法

6、教育教学论文撰写教育科研课题研讨教学设计基本步骤第一阶段：课题的研究准备阶段分析学校教师专业化发展的现状，制定课题实施方案。第二阶段：课题研究的实施阶段。通过示范引领，专家指导，合作互助等有效途径，采用调查法、观察法、案例分析法、对比法、行动研究法等有效方法，积极探索有效研修的途径和方法。第三阶段：课题研究的自我评估阶段通过课题研究的实施，对课题进行全面系统的总结与评估，提炼形成研究成果。第四阶段：课题研究总结阶段1、收集、整理各种资料，分类归档。2、撰写子课题的结题研究报告，申请子课题结题。主要措施以教研活动

7、为载体，大力推进校本教研。以自我研修为主，大力推进校本研修的“自我化”。团队学习，信息共享，合作成长。每学期制定研修计划，学期结束通过撰写读一本专著心得，撰写教学反思笔记，撰写教学案例和教育叙事，撰写教学论文等形式多样的研修方法，促进教师走上“从理论——实践，再从实践——理论”的成长之路。个人专业发展记录（校本研修方面）（2015年—2018年）一、我的校本研修内容与案例（一）新课程“解决问题”从一年级开始便渗透于数与运算领域之中，从理论上讲，经过六年的学习，学生的解题能力也应该会得到加强。但在我校实际教学中发

8、现，我们学生的解题能力不但没有得到加强反而越来越弱了。通过与其他教师的交流，也发现了同样的问题。与传统应用题教学下的学生相比，学生解决问题的能力为什么降低了，为什么学生拿到应用题会无所适从？那么究竟是什么原因造成的呢？通过推门听课等常规调查，我们发现教师在教学应用题时，他们将教学的关注重心过多的放在了对信息的收集、整理以及解决问题策略的多样化上，教学中缺乏对数量关系的渗透、分析，从而导