short vowel 教学设计

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1、Shortvowela课时教学设计基本信息教师林小丽教学年级四年级课题名称Unit1:shortvowel教材Happyphonics教材版本外研社课时(period)第一课时一、整体设计思路、指导依据说明本课以教授短元音a的发音及单词拼读为主要内容，以体现新旧知识结合学习为主要设计原则。二、教学背景分析学生分析1.从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现来看，本单元的教学对象是小学四年级的学生，他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，而且他们也有比较强的竞争意识，更是喜欢个人竞赛和小组合作。且经过两年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基

2、础，然而学生他们对字母的发音意识是比较弱的，自学单词能力是比较弱的。2.本课选自happyphonics第一单元，本单元重点学习五个短元音：a,e,i,o,u。本课时是本单元的第一课时，重点内容就是学习短元音a,学生知道a的发音，以及能够拼读出含有a发音的简单单词。3.学生在学习本课时是对于一些基本的辅音已经掌握，大部分学生辅音的发音都能正确掌握，现在加入元音跟辅音结合拼读，是个难点。另外对学生来说这节课是个关键，对于以后的学习当中，如何养成良好的拼读习惯打下基础。所以在学习本课之前，学生还没有良好的一个拼读单词方法，不知怎么去拼读一个单词。教材分析1.本课时学习的内

3、容是《happyphonics》上册第一单元的第一课时。2.教学内容：shortvowel‘a’.3.教材要求学生会知道短元音a的发音，及懂得去拼读含有元音a的单词。写那几个关于家具的单词，并且会听说读写及运用Therebe句型。可能部分学生知道短元音a的发音，而大部分还是不知道，并且他们都不知怎么去拼读一个生词。4．重点：掌握短元音a的发音及懂得去拼读含有‘a’发音的单词。难点：拼读单词。5.学生如果掌握了本课时的内容，那么在接下来的课时里面，学生就能更轻松地学习其他的发音和拼读方法。partB部分，学生就能更轻松地去学习如何将therebe句型及介词融合一起运用，

4、也为后面的内容打下很好的铺垫。三、教学目标与策略分析教学目标语言知识目标：能听说读本课时的短元音a的发音；能读含有a发音的单词或句子。语言技能：能够去拼读含有a发音的一些单词。学习策略：小组合作，互相激励，取长补短；游戏中操练，增强学生学习兴趣。情感态度：有兴趣去拼读单词，记单词，能积极参与活动；能够通过短元音a的发音去对含有a发音的单词进行拼读，增强孩子的自信心。通过联想引导学生要对自己的英语学习充满信心，对英语阅读产生兴趣。文化意识：知道短元音a在单词中的发音。教学策略1.本节课采用的教学方法和理由：课堂小组讨论法，在完成任务的同时培养学生合作意识；练习法，通过练

5、习在学生的神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利、成功地完成相关活动；启发法，教会学生联想，培训学生的创新能力；实习法，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果：多媒体，用直观的表现形式让学生产生视觉，听觉共鸣；以大量的练习强化学生的能力。3.课前准备：课件，图片，卡片四、教学重、难点分析教学重点：掌握短元音a的发音；能拼读含有短元音a的单词。.教学难点：掌握短元音a的发音；能拼读含有短元音a的单词。五、教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）教学过程一．Warmingup:Phonicssong.设计意图；学生边听边唱，

6、目的是为了调动学生的情绪及课堂气氛，让学生能够更快地进入英语课堂；另一方面是也复习以前学到的一些辅音发音。二．Leadin:T:Youaresogreat.Now,lookandsoundtheletters.(showletters)Ss:….T:Whataboutthisone?(showtheletters:ch)S1:….TShow:shS2:….(请四个学生单独起来问题：发：ch,sh,tr,dr,，并与评价方式结合起来，即：回答对的给予给学生的哪一组加分；前面的21个字母辅音全班齐讲)设计意图：通过复习前面的辅音，为本节课要学习的内容打下铺垫。三．Pres

7、entation（A）T:Youaresowonderful.TodayIwilltakeyoutoazoo.Now,let’sgo.(在歌声中来到了zoo)Look,thisisthezoo.(在PPT上显示动物园的图片)Andtherearesomeanimalshere.Guess,whatisit?(有三只被遮住的动物，第一只动物，露出部分身体，学生根据这个猜，第二只动物是通过听动物的声音而猜；第三只是听单词的读音猜出来。这三只动物分别是：cattle,cat,alligator.Tnowlistentothesethreewords,wha