教招面试指导：说课常用衔接语

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1、教招面试指导：说课常用衔接语1.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子2.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈《韩昌黎集·进学解》3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知4.教学有法，但无定法，贵在得法。5.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——培根6.要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。——杜威《杜威教育论著选》7.教学必须从学生已有的经验开始。——杜威《经验与教育》8.一个无任何特色的教师，

2、他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基9.你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各得意到一个苹果；你有一种思想，我有一种思维，相互交流，各得意到两种思惟。——著名作家萧伯纳10.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶11.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知12.我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知13.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学

3、。——陶行知14.人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的深谷召唤：“我尊重你――”，那么对面山谷的覆信也会是：“我尊敬你――”。——魏书生15.教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底16.不注意心理发展的节律和性质是教育上代办无效现象的主要根源。——罗素《教育的目的》17.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基18.兴趣是最好的老师。——(德)爱因斯坦19.不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前

4、者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》20.学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语《生物的特征》说课稿各位评委、各位老师：大家好!我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。一、说教材新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为

5、初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。二、说学情七年级的学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，兼具小学阶段和初中阶段的特征，有很强的好奇心和动手能力，爱活动、爱玩，课堂教学中有时候无法一直保持注意力。需要老师的提醒和管理。生物对于七年级的学生来说，在实际生活中见的太多，并不陌生，对于生物的几个特征也有一些认识，所以理解生物的特征并不太难。只是要把生物的特征去判断一些物体是否属于生物，有一定难度。三、教学目标根据素质教育的要求和新课标的精神

6、，我确定教学目标如下：1、知识目标：判断生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。2、能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。3、情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。培养学生学习生物学的浓厚兴趣。四、教学重难点重点：生物的共同特征。培养学生学习生物学的浓厚兴趣。难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。五、说教法和学法说教法：由于学生刚升入初中

7、，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。说学法：倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行

8、合作学习，