“快乐闯三关”语文课堂教学模式初探-

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1、“快乐闯三关”语文课堂教学实践初探焦作市温县武德镇徐堡村小学成露以《语文课程标准》理念为指导思想，以全力打造高效、趣味课堂为目的，为提高学生们学习的积极性、主动性和自觉性，使学生们能在快乐中学习，让学生们在学习中找到快乐和趣味，同时，又确保能够扎扎实实地学好语文，通过个人在教学实践中不断摸索和总结，初步形成了“快乐闯三关”语文课堂教学模式。“快乐闯三关”指的是学生们在充分预习课文的情况下，课堂上以游戏、竞赛的形式，通过各小组之间的参与，采取闯过字词关、读书关和理解关三个关口，步步深入，循序渐进地夯实学生们语文课程的学习掌握和理解记忆，全面提高学习效

2、果。“快乐闯三关”教学实践示意图实力相当合理分组量化积分熟读课文课前预习家长提写生字词自己试做练习题课堂导入第一关：“熟能生巧”“快乐闯三关”第二关：“记忆小超人”第三关：“万事难不倒”总结具体做法如下：一、合理分组本教学实践比较适合45人以下的班级，可根据班里学生的人数，将学生平均分成5—8组，每组4—8名同学，各组成员要根据个人学习情况、课堂表现、是否爱发言等进行综合调配，每组中都应由学习能力强的、中等的和较弱的三个层次的学生组成，确保各小组要实力相当，增强活动参与的公平性。为了提高各小组的凝聚力和集体荣誉感，各小组可以自己起小组名、设计小组口

3、号和自编组歌。教学过程中根据各小组成员的表现，现场加减分，三关的发言形式各不相同。二、课前预习在课堂展示之前，提前向学生们部署预习任务，由学生个人在课外进行预习自学。具体要做到三个方面：（一）是熟读课文：1.先将课后生字读两遍，结合着课后生字将课文读两遍，做到将课文读正确。2.标出自然段，划出重点词。将课文再读两遍，做到读得通顺。3.巩固练读两遍课文，将课文读流利。4.结合课后习题，在课文中找到相对应的问题的答案并把它写出来。5.有感情地将课文再朗读两遍。（二）理解思考：1.将课文循环上升地读五遍之后，结合着课文导读，深入思考、解读课文。2.在梦想

4、闯关本上一道题一道题想一想，有能力地可以写出来，抄一道题写出对应的答案。3.然后将练习题做一做，在做得过程中，突破课文重难点。4.“真知灼见”环节，除了老师出的题之外，你觉得哪些问题很重要，写出来并写出答案，在上课时大家交流，可额外加分。（三）牢记字词；1.自己将课后生字读两遍，然后加拼音写两遍，最后让家长提写一遍，将错的加拼音作为重点进行背记。2.划出课文中自己认为重要的词语，与课后生字相连的那些词是重中之重，一定要划出来。先将词语读两遍，然后写两遍，接着让家长提些一遍，错的补三遍，再将错的提一遍，直到做对为止。三、教学过程第一关，读书关。关名叫

5、“熟能生巧”，这一关主要考察学生在预习时是否将课文读正确、流利。第一轮全班齐读。设计理念：为了整体了解和把握学生们的读书情况，听听学生们通过课前的预习达到了哪个阶段，有哪些字学生们读错了，有哪些句子学生们读破了，熟练程度如何。读完之后老师要做整体的评价，三两句话即可。第二轮：指名读环节。设计理念：这一环节通过随机抽测的形式，促使学生们每个人都得认认真真地进行预习，每个人机会均等，就避免了个别学生存在侥幸的心理。一段话一个字不错，能够很流利地读下来，这一环节就闯关成功，得到大家真挚、热烈的掌声，并为自己和小组赢得1分的奖励；一段话读错一个字，可以坐下

6、但不能赢得掌声和奖励分；读错两个字，为闯关不成功，但会得到同学和老师的鼓励，扣自己和本小组1分；两个字以上就说明没有认真地预习，本人需接受批评扣本人3分并扣本小组1分。教师在指明学生领读时，可以侧重那些上课不爱发言的同学或学习能力较差的同学，如果发现学习能力较差的同学错的较多，就可点学习基础好点的但平时主动发言的同学，如果学习中等生还无法正确、流利地领读下来，可以让各小组中学习能力强的同学来领读，或者教师领读。教师要让同一个级别的学生进行比赛，各小组均可获得一次机会，教师要对各小组的表现及时进行评价和积分，让孩子们做到心中有数。这一关结束时，教师要

7、做简要总结。这一关精读课文和略读课文时间一般控制在20分左右。寓言故事控制在5分钟左右。第二关，字词关。关名叫“记忆小超人”。这一关教师要当堂提写本课所需掌握的生字新词，同桌或小组之间互相对改，教师汇总，全对的为闯关成功者，可以为小组和自己赢得1分。有错误的就意味着闯关失败，学生需在课下将错误的字、词补5遍，接受组长的再次提写（只提错误的），并对其错误再次改正。学生的基本功必须过硬，一步一步稳扎稳打。这一关精读课文和略读课文时间控制在20分钟左右。寓言故事控制在5分钟左右。第三关，理解关。关名叫“万事难不倒”。关名的设计意在鼓舞学生们的斗志，不要向

8、困难低头。这一关主要是检测学生对重点的语句、段落及课文的理解和把控能力得到了什么程度，并在老师的引导下深化理解，突破课文的