杭州-新教学模式与视听阅读-李霄翔

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1、新教学模式与视听阅读课程改革探讨东南大学李霄翔xiaoxiang.li@yahoo.com2010年8月30日一、新教学模式特点二、《视听阅读》设计特点三、《视听阅读》课程操作☆教学中存在的问题☆新模式内涵☆新模式基本环节☆新模式基本特点☆思考与对策一、新教学模式特点☆教学中存在的问题宏观层面◇教育理念；◇外语教育体系与外语学习规律；◇优质教育资源匮乏；◇师资质量的滞后效应；◇目标短期化倾向显著；◇外语求知、学习的内在动力弱化；……一、新教学模式特点☆教学中存在的问题微观层面◇应试教育与功利

2、主义学习动机；◇英语技能训练失衡；◇师生比失衡；◇语言输入的质次和量缺；◇语言教学方法论不明；◇英语实践的语境缺失；◇管理机制滞后；……一、新教学模式特点新模式试图以一种新的方式解决上述问题，以一种新的视野回答以下问题：教什么？怎么教？学什么？怎么学？☆新模式内涵：一、新教学模式特点☆新模式内涵：《大学英语课程教学要求》：大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用能力。跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力

3、，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能够用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。一、新教学模式特点☆新模式内涵：一、各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。二、新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主式学习的方向发展。三、新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则

4、，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程的主导作用。四、在充分利用现代信息技术的同时要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。一、新教学模式特点☆新模式基本环节基于网络平台/光盘的预习/复习；基于多媒体的教室面授+交互活动；基于网络平台的自主学习；基于小班的口语训练；基于网络平台/教室/办公室的辅导答疑。一、新教学模式特点☆新模式基本特点面授与自主学习相结合；纸质教材与电子教材相结合；师生互动与人机互动相结合；形成性评估与终结性评

5、估相结合；分层次、个性化、自主式、信息化相结合。一、新教学模式特点☆思考与对策现实矛盾：◇教学理论与方法◇教学目标与教学对象◇教学目标与教学资源◇教学需求与教学资源◇外语教学改革与学校生态环境一、新教学模式特点☆思考与对策1.教学环境发生了什么变化？2.教学对象在认知层面发生了什么变化？3.这些变化对大学英语教学产生了什么影响？一、新教学模式特点教学环境发生了什么变化？信息化：培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。教育信息化：教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用I

6、T技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。一、新教学模式特点教育信息化特征－－数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。－－多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、真实现象虚拟化。－－网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。－－智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。（信息产业部）一、新教学模式特点信息技术的发展并不断深刻地融入教学过程中将会彻底改变现行的教学形态，演绎并丰富着新的教育理念、教学

7、理论与方法、教学模式、教学评价体制。信息化教育便是教育信息化发展的必然趋势。一、新教学模式特点信息化教育信息化教育提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。（“以人为本”）学生是信息加工的主体，是认知结构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输对象。（建构主义）教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与灌输者。变“我知故我教”为“我教故我知”。（教师角色）“学会学习、学会做事、学会做人、学会与人相处。”（当代教育的真谛）一、新教学模式特点信息化教育特征：☆教材多媒化☆资源全

8、球化☆教学个性化☆学习自主化☆活动合作化☆管理自动化☆环境虚拟化一、新教学模式特点☆思考与对策1.教学环境发生了什么变化？2.教学对象在认知层面发生了什么变化？3.这些变化对大学英语教学产生了什么影响？一、新教学模式特点信息环境对教学对象在认知层面的影响Net-generation的特点：Bornafter1982,whenmicrocomputerwasinventedHaslivedwithdigitaltechnology“forever”EarlyNetGen