PEP人教版现在进行时态复习课教学设计

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1、PEP人教版现在进行时态复习课教学设计一、教材分析1、本课时主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的陈述句表达、一般疑问句及肯定和否定回答等语言功能。本课时旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”，通过有限的课堂实践活动注意观察别人的行动，能正确地用英语来表达。2、教材的地位和作用：现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交际的能力。二、学情分析六年级的学生对英语学习希望能得到他人的

2、肯定存在严重的两极分化现象。因此我在教学活动中尽量让更多的学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习降低学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。三、教学目标1、认知目标：使学生掌握如何用英语询问别人正在做什么。2、教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。四、教学重、难点1、基于上述

3、对教材的分析，本课时的教学重点为be动词的使用和现在进行时的用法。2、教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。3、重难点突破：利用多媒体手段，采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中学习，在阅读中巩固，在书写中升华。五、教法学法新课标提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创新”型教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创

4、造性的人才。六、教学过程Step1Warm-upSingasong“Whatareyoudoing?”设计意图：通过欢快的歌曲使学生放松心情，很好地进入学习状态。引出了本课学习的重点：现在进行时。Step2Presentation——创设语言任务，激发学生积极性1、Canyousay?（你会说吗？）1)T:Whatisthebirddoing?S:Itissinging.2)T:Whataretheydoingnow?S:TheyarewatchingTV.3)T:Whatisshedoingnow?S:Sheisreadingnow.4)T:Whatis

5、itdoingnow?S:Itisrunningnow.设计意图：通过变换问题中的人称以及be动词，让学生在交际情景中对现在进行时的结构和用法有初步的感性认识。2、Canyoutalkinpairs?(和你的同伴谈一谈)A:Whatdoyousee?B:Iseea/two…A:Whatisit/aretheydoing?B:It’s/Theyare…设计意图：通过学生间的合作交流，再次激起学生已有的旧知，对现在进行时态的结构有更深的理解。3、Canyouanswermyquestions?(你能回答我的问题吗？)1）Canyoufindouttherule

6、s?drawinghavingrunningdoingwritingswimmingcookingtakingshoppinglisteningmaking设计意图：将学生已经掌握的V-ing形式以组的方式展示，让学生自己找出其中的规律，记忆会更深刻。2）DoyouknowhowtogetV-ingform?walk_____play_____keep______eat_____wash_____clean______dance_____read_____fly_____make_____paint_____think______have_____swim

7、______climb______设计意图：通过练习考查学生的掌握程度，有意识地将V-ing形式归纳整理。Step3PracticeFillintheblanks1.Theboy_____________intherivernow.(swim)2.Mybrother_________TVathomenow.(watch)3.Look!She_______________abook.(read)4.I____________ane-mailtomyfriendnow.(write)5.Look!John___________________.(playfoo

8、tball)6.Listen!Thestudents_______