风雨中忆萧红

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1、研读文本深入分析《风雨中忆萧红》练习讲评13．文中画线句有什么作用？（4分）正前方，几哩林地外，我又看见了一座山，一座更高、更长的山；牛群在砍伐过的山坡上悠然地吃草，山顶上树木葱茏。13．描写远方更有吸引力的一座山，与前文形成突转，为下文顿悟人生没有最后的山作铺垫。（4分，前两点各1分，最后一点2分链接《最后的山》作用型11．(6分)精选坟地典型景物细加描绘，以欢乐之景衬托（反衬）伤惋之情，烘托祖先们的寂寞（4分）；为下文写祖先们的复活、不再寂寞作铺垫（2分）。《活着的祖先》11.开头一节，对文章内容的表达有

2、什么作用？(6分)作用型链接《活着的祖先》11．文章第一段中有关“风雨”的描写有何作用?（4分）11．内容上点题，营造寂寞苦闷的氛围，奠定伤感的感情基调；结构上引起下文，与下文中的“风雨”相呼应。（内容、结构各2分）结合文章内容，简要分析萧红的性格特点。①初次见面，作者从外貌、动作、笑声、交谈等方面来写萧红，写出了萧红自然而真率、少于世故、纯洁爱幻想特点（2分）；②写与作者相处的过程，突出了萧红真实、亲切、包容、容易相处的特点（2分）；③分手以后，作者将其与一般女性对比，突出了萧红能耐苦，独立，有才智，有气节

3、的特点（2分）。（只有性格概括，没有分析，最多不超过3分）《风雨中忆萧红》讲评第二课时鉴赏评价D欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”，要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”，要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”，要求理解思想性和艺术性的统一体现。考纲解读（1）当我昂头望着天的那边，或低头细数脚底的泥沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息。（1）该句用运用细节描写（动作描写），俯仰之间难以自释，形象地写出了得知萧红去世后内心深处时刻无法排

4、遣的悲哀。（2分）（2）风雨已停，朦朦的月亮浮在西边的山头上，明天将有一个晴天。（2分）学生答案：1.“风雨”一语双关，既指自然界的风雨，也指社会风雨，自然的晴天，同时象征着社会、政治的光明与美好，表达了“我”对革命胜利的美好希望与期盼。2.外面的风雨停了，明天会是个晴天，时代的风雨也将停止，美好的未来即将来临，表达对动荡局势即将过去的信念。文本研读不透彻，背景理解错误。缺少手法分析，分析宽泛，未真正读懂文本。链接高考《邮差先生》（2012）展现在历史大背景（日本侵华战争）下没有硝烟只有祥和宁静的画面，表达作

5、者对平和安宁生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。作品写于1942年⑧生在现在的世界上，死对于自己也是莫大的损失。因为这世界上有的是戮尸的遗法，从此你的话语和文学将更被歪曲，被侮辱：听说连未死的胡风都有人证明他是汉奸，那么对于已死的人，当然更不必贿买这种无耻的人证了。鲁迅先生的“阿Q”曾被那批御用文人歪曲地诠释。那么《生死场》的命运也就难免于这种灾难。⑨只要我活着，朋友的噩耗一定将陆续地压住我沉闷的呼吸。尤其是在这风雨的日子里，我会更感到我的重荷，但我一定可以支持下去的。我特压榨我生命所有的余剩，为着

6、你们的安慰和光荣。哪怕就仅仅为着你们也好，因为你们是受苦难的劳动者，你们的理想就是真理。复习知识点这是象征的手法。作者告诉人们阴霾终将散去，历史必将还萧红一个清白，给萧红一个公正。（2分）3、品味精彩语句（赏析句子内涵）：手法+分析+表达效果（情感）考纲解读探究F1、从不同角度和层面发掘作品的意义、以及蕴含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。2、探讨作者的创作背景和创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机、作品影响等方面进行分析。3、探究文本中的某些问题

7、，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。学生答案：①作者回忆了萧红的坦率、吃苦耐劳，表达了对她的美好品质的赞扬和敬仰；②作者回忆了与萧红的融洽相处，表达了对她离世的不舍与怀念；③作者为她的死感到惋惜，感慨那个时代缺少这样高尚的人；④作者对她的死感到压抑，批判当时社会那侮辱文人的现象和人。①对萧红逝去的悲痛和叹惋；②对同处于乱世中的饱受痛苦的作家朋友的同情与思念；③坚守自己及朋友们为保卫国家而创作的信念；④对抗战胜利充满信念及无限期盼。①对萧红逝去的惋惜与伤心；②对动荡的时代扼杀了人才

8、的悲愤与批评；③表达了作者将承载友人的志向，不断前进，未真理而奋斗的决心。答案属于同一层面的可以整合。断章取义，未研读重点段落，主观臆断。14．结合文章对萧红的回忆，探究作者蕴含其中的丰富的思想感情。（6分）①回忆与萧红的交往过程，表达了对萧红的赞美、惋惜与怀念之情；②面对萧红死后遭遇不公，表达了对被御用文人歪曲的不满与愤慨；③展望未来，表达了为朋友、为真理坚持到底的决心，对美好未来的坚定信念。（每