娄店乡中心校2015年下期教育教学工作计划

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1、娄店二中2015年下半年教育教学工作计划一、指导思想2015年，我校教育工作将以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，全面贯彻落实全国和省、市、区教育工作会议精神，紧紧围绕区委、区政府和上级教育主管部门的工作部署，继续坚持“立德树人、实干兴教”的指导思想，着力深化教育改革，进一步解放思想，负重拼搏，争创一流，把办好每一所学校、成就每一名学生、增强每一名教师的职业使命感作为核心任务，把推进义务教育优质均衡发展、全面提升教育教学质量作为重中之重，不断创新工作方式，完善工作机制，进一步提升教育教学水平。根据

2、区中心校的工作要求，围绕“课堂教学改革”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，以强化教学过程为突破口，坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，努力提高我校教育教学质量。二、工作目标：实现五个转变1、实现教师、学生书写规范的转变。2、通过教研组、学校帮扶组织、集体备课等形式，实现由教师个体发展向团队协作的转变。3、实现更注重考察学生行为习惯养成和学生综合素质的提升转变。4、通过全面推进课改工作，实现学生由被动学习向主动学习的转变。5

3、.通过推门听课与校内循环公开课相结合的听课模式，实现教师单一发展向整体提高的转变。三、主要工作（一）课程计划管理11、严格执行课程计划，规范课程名称，开齐、开足课程，确保综合实践活动、信息技术、劳动与技术、音乐、体育和美术等课程的真正落实，开设学校特色课程。2、开展诵读“国学经典”活动，搞好第一轮《弟子规》学习成果展示，争取开发学校课程，并印制成册。（二）教学研究管理3、继续推行以学科带头人为组长的学科教研组，开展学习交流和研讨活动，积极提高教师素质和执教能力。在原来建立的教研组的基础上，围绕校本教研主要形

4、式积极开展活动，落实好集体备课。每次教研活动，要做到三定五有：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。教研组长必须在每学期开学后一周内拟订出详细的教研活动计划，并带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录和资料收集整理工作。通过新教师上见面课、青年教师上汇报课、骨干教师上示范课，举行观摩课、课后点评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。4、每学期根据教研计划，制定学校校本教研工作计划，积极开展不同形式

5、的听评课、主题论坛、研讨交流等校本教研活动。每学期开学一周内，上报学校校本教研计划，每学期10次，项目包括：时间、地点、活动主题、活动内容、主讲人、主持人、参加人员等。5、针对教学中存在的问题，各校开展小课题研究。按照立足教学问题化、课题微型化、成果实践化的“三化”原则，以“破解教育教学工作难题”为切入点，以“课标、管理、课堂、练习、评价、学法、德育”七个方面为重点，重视实际问题研究和教学案例的研究，确保每位教师每学期解决2个有价值的问题，促进教研工作转型升级，实效提高。6、以校园文化建设和文化氛围培育为理

6、念，坚持文化育人的思想，以均衡发展成果为依托，强化创新意识，深入研究学校实际，查找切入点，积极开展“一校一品”工程建设，打造学校特色，形成品牌。27、进一步做好校长、主任上课和听评课工作，学校领导要担任主课教学并经常组织教师进课堂开展听评课活动，校长、主任每学期听评课不少于15节、20节，真听真评，此项作为考核学校领导的重要内容来抓。8、开展“走出去，请进来”活动，积极参加上级部门举办的各项教学教研培训活动，参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。9、举

7、办名师大讲堂视频学习会，努力提升教师驾驭新课堂教学的能力。10、积极开展丰富多彩的课堂教学展示活动。继续推行“推门听课与校内循环公开课”相结合的听课模式，促进教师执教水平整体提高。11、尝试“订单式”教研活动。由学校或教研组提出申请，中心校根据根据学校或中心教研组“订单”开展教研活动。12、继续发挥网络教研平台的作用。（三）教学常规管理13、备课、上课、作业布置与批改、质量检测与评价活动要有新的起色。14、不断完善教育教学常规检查机制，继续推行间周检查制度、突击检查制度，并建立检查通报制度，及时发现问题，研

8、究补救措施。（学校内部检查要有总结、通报张贴）。15、重视教学常规管理工作，教学计划要更加详实，手稿备课要更加精细，电子备课要更加规范，上课状态要全程跟踪监督，作业纠错要切实执行，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。16、抓好教学反思：一要反思教学行为是否达到教学目标；二要反思教学活动是否能“沟通”和“合作”；三要反思是否创造性地使用了教材；四要反思教学过程是否存在着“内伤”；五要反思教学过程中是否