借助连接语教学略读课文

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1、借助连接语教学略读课文嘉兴教育学院陆勤单元导语连接语一、借助连接语确定教学目标三上《槐乡的孩子》无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，我们的心中都充满了快乐。让我们来读读下面这篇课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。和同学交流一下读后的感受，把喜欢的句子多读几遍。四上《幸福是什么》《巨人的花园》使我们体会到，快乐应当和大家分享。下面的一篇童话会引起我们对幸福是什么的思考。认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。二、借助连接语确定教学板块一、借助连接语确定教学目标四上《白公鹅》丰子恺笔下的白

2、鹅真是“架子十足”，高傲得很。俄国作家叶•诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？默读下面的课文，想象这只白公鹅有哪些特点。再比较一下，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。六上《大瀑布的葬礼》用比较快的速度读读下面的课文，想一想是什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的悲剧，想象大瀑布以前和现在的不同景象，再联系实际和同学交流读了课文后的感想。一、借助连接语确定教学目标二、借助连接语确定教学板块三、借助连接语选择教学方法◆让我们来让我们认真读课文，想象课文讲了一件什么事……（三上2《我不能失信》◆认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事……（三

3、上7《狮子和鹿》）◆读读课文，说说课文讲了一件什么事……（三上3《想别人没想到的》）◆我们来读读课文，说说这个故事主要讲了一件什么事……（三下8《夸父追日》）◆认真默读课文，想象兵马俑的神态和启示，再谈谈读后的感受……（四上5《秦兵马俑》）◆默读下面这篇课文，说一说其中的每篇短文主要讲了什么……（四下3《大自然的启示》阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方……（五上3《松鼠》）……◆连接语的使用因文而异◆借助连接语教学，略的是教师的教，而不是学生的学。四下《小英雄雨来》默读课文讲了雨来的哪几件事

4、，自己感受最深的是什么，再把小英雄雨来的故事讲给别人听。如果有兴趣，还可以个每个部分加个小标题。谢谢大家！1．要孩子配合的教学，无吸引力；配合孩子心灵发展的教学，有吸引力。而有吸引力的环境应该添购“尊重”的元素，即使是同坐在一个教室里的孩子，都应该给予不同的教学，让孩子的学习中充满多变、主动、充实与趣味。2．尊重应该表现在所有的细节上，当孩子不欣赏你的教学，或与你的教学不合拍时，你应该尝试调整，而非一味地指责孩子或企望孩子与你步调一致。3．让每个孩子有权成为学习的主角之一，或许初期是一件很冒险的事，刚开始会问题一箩筐，不过很

5、快会风平浪静。老师，你相信吗？你释放的权力愈多，孩子可以饰演的角色就愈多，你愈希望孩子演出自己，孩子愈能演好自己。一、建立机构制定计划二、加强学习提高认识三、在研究中提高四、在交流中发展五、在反思中成长六、在实践中再创新教师，在顺应历史长河的奔流中，应成长为一条流动的河：以流水的执着开拓教育的明天，用流水的沉静积淀教育的丰富，用流水的练达支持教育的发展，用流水的自洁纯净教育的明朗。