修改稿师说课件13(人教版必修3)

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1、师说韩愈学习目标：1、掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；熟记受（授）、不（否）两个通假字；2、学习名词、形容词的意动用法；3、学习正反对比的论证方法；4、掌握有关“说”的文体知识。作者简介：韩愈，字退之，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此

2、后世尊他为“唐宋八大家”之首。古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容的华而不实的文风。唐宋八大家韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石写作背景：本文是韩愈借给学生李蟠赠文的机会，抨击那些自恃门第高贵的士大夫们“耻学于师”的恶劣风气，结果文章使他困窘不堪，社会上的人对他指指点点，并且添油加醋地污蔑韩愈。韩愈也因此落得个疯子的名声。结果住在长安，常常连饭都没煮熟

3、，就被赶走了。所以说有的时候维护真理是需要很大的勇气的。（四）解题1、课题的含义理解为“说说老师”对不对？“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。”师说”的意思就是:解说关于“从师”的道理。“说”是古文中的一种文体，属议论文，一般陈述自己对某种事物的见解。可以先叙后议，也可夹叙夹议，“说”与“议”相比，随便些。（四）解题2、韩愈所说的“师”有什么独特的含义？既不指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙老师，而是指社会上学有所成，能“传道受业解惑”的人。一读

4、求通顺二读晓文意三读析结构四读品手法文言文“四读”学习法：一读求通顺字词注音句读（dòu）或不焉（fǒu）经传（zhuàn）从师(cóng)读书（dú）不能（bù）传道（chuán）从容(cóng)聃(dān)蟠(pán)苌弘(cháng)近谀(yú)贻(yí)冉(rǎn)潘(pān)长幼(zhǎng)须臾(yú)怡(yí)通假字传道受业解惑或不焉，或师焉“受”通“授”，传授。“不”通“否”。通假异读全文串讲全文串讲二读晓文意解释下列隶书字体的重点字词古之学者()必有师，师者，所以()传道受()业解惑也。

5、人非生而知()之者，孰能无惑？惑而不从师，其()为惑也，终不解矣。生乎吾前，其()闻()道也固()先乎()吾，吾从而师之()，生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道()也，夫庸()知其年之后生于吾乎？是故()，无()贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。求学的人用来……的、……的凭借传授。通“授”懂得那，指示代词他，人称代词本来知道、懂得相当于“于”“以之为师”学习道理岂，哪因此无论、不分古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。古时候求学的人，一定要有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解答

6、疑难问题的。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑难问题？有了疑难问题如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就最终不能（得不到）解决了。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。在我之前出生，他懂得道理，本来比我早，我跟从他，把他当做老师；在我之后出生，他懂得道理，也比我早，我也跟从他，把他当做老师。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？我学习的是道理，哪管他的生年是比我早还是比我晚呢？是故无贵无贱，无长无少，道之

7、所存，师之所存也。因此，无论地位高贵还是低贱，无论年纪大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。课文分析1、归纳中心论点：古之学者必有师2、本段可以分成几层，请概括大意。第一层：教师的重要作用是传道受业解惑。第二层：无师不能解惑，阐明从师的必要性。第三层：择师标准，凡先闻道者，都可以为师。第四层：提出从师的原则。解释下列隶书字体的重点字词嗟乎！师道()之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出()人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下()圣人也亦远矣，而()耻()学于师。是故()圣益圣，愚益愚。

8、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？从师学习的风尚超出低于却以……为耻因此解释下列隶书字体的重点字词爱其子，择师而教之（）；于()其身（）也，则耻师焉，惑()矣！。彼童子之师，授之书而习其句读（）者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或()师焉，或不()焉，小学而大遗，吾未见其明也。代词，他们对于自身，自己糊涂一句话叫“句”，句子中间需要停顿的地方叫“读”有的人通“否”。翻译链接解释下列隶书字体的重点字