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1、国外外语教学凡了乃年第期教学理念及其教学模式淮安信息职业技术学院戴庆宁淮阴商业学校吕哗二提要教学理念是将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行的一种理,旨在把语言学,以摈弃在大念习同学科学习完全结合起来多数教育背景下人为地将语言教学同。这,它将传统获得语言能力的语言学科教学分离的现象一理念象征着语言教学上的一个新起点,即教授语,。教学法言本身转变为通过在研究学科知识的同时来获取语言能力本文介绍了理念、,以引,的概况其理论依托以及四种教学模式起国内外语教学者的兴趣并就这一领域开展些实证研。究,引言到他们最喜欢的流行歌星,甚至可以是些话。笔者最近参加了
2、由江苏省教委主办的赴题新闻或电影之类的东西让学生使用目标,,加拿大英语教师培训班对部分应用语言学语而不是用母语来学习学科知识把目标语,理论以及近些年来在很多国家外语界都十分作为工具来探索知识最终目标语的语言能推祟的一教学力得到了发展。这种教学理念被认为是发展、、,理念进行了学习和研讨观摩了包括听说语言能力更为自然的一种方式与我们最初读、写各门英语课程的教学过程就教学习母语的方式相一致,。材、教学方法、教学对象、测试等多方面问题和是通过学科进行第二、向握太华卡尔顿大学有关学者专家进行了语言和外语教学的杰出人物,。,。请教从而对理念有了一定的认识本部分基于加拿大
3、沉浸式文、,对教学理念其理论基础及四种教学教学法的成功即通模式进行了归纳和概述,以利于外语教学工过目标语来对儿童进行诸如数学、自然科学作者进一步探索新时期、新形势下更为有利和历史学科的教学来获得外语运用能力,促于。复合型人才培养的英语教学模式使他们推荐这种基于学科教学活动的语言课理念是基于学科内容进行外语教学堂教学,并认为是提供学生可理解性输人的。,的一种理念有效途径他们声称这种学习班的成功是理念在于将语言教学基于某个学科由于学生将注意力放在了文章的内容上而不,,。教学或基于某种主题教学来进行被认为是是形式上,通将外语同内容结合起来学习的一种有效教学发现过激
4、活图式以及采用各种教学模式,,、,途径敦促学生积极参与分析理解专业教学材料一,。理念认为当语言教学可以大大提高学术和语言两方面的技能,,。与学科教学相结合时当语言作为学习学科,、知识的媒介时便产生了最理想的外语二语教学理念意味着把语言学习和学科学习条件,、,知识学习完全结合起来。通过把教学的重点。课堂上将学生的注意力集中在某种从教学语言本身转变到通过学习学科知识来。,知识结构的探讨上这种知识结构可以是任获得目标语言能力使其从传统语言教学方一,。何学生感兴趣的东西从严谨的学科知识法中脱颖而出一传—国外外语教学汗丁八年第期统自下而上的外语教学法是将重点放在语法这
5、种综合性的认识行为中,成功的关键在于和。。语篇能力上即语言的用法上理念是运用以往积累的知识和学习策略教学将重点主要放在社会语言学和学习策略能力理念将语言教学基于某种主题教学或基于某。,上即语言的使用上个学科教学来进行正是依据了语言学理论。这种教学理念强调学习有关内容而不是和认知学习理论的一种实践,,学习有关语言特别适合在真实背景下将注在美国的二外习得理论。意力集中在语言功能性的运用上来促进语言影响了各层次综合英语教学的发展、、、。,听说读写四项技能的发展和认为最能成功获得二外的条件是,认为教学理念把学习语言和学学习二外的语言环境要类似于母语习得环。习学科知识
6、完全结合起来意味着对传统语言境也就是说当教学的注意力集中在语言意。教学方法的重大改革这种改革通过把教学义上而不是语言形式上时当语言输人达到的重点从教学语言本身转变到通过学习学科或高于学习者的语言水平时当在没有焦虑知识来获得目标语言能力,是一种本质上的的环境下,有足够的机会有意义地运用目标改革,。语时,最有利于二外习得。这就意味着二外,比如说其学理念起始于世纪年代加拿大学习的焦点在于注重所学内容蒙特利尔,术意义而目标语形式上的限定也促进了习“”,。的沉浸式实验班得使得学术内容更能为二外学习者所接受。“”沉浸式实验班的成功经验在理论中提出学习受到了前苏联、美国、
7、日本等世界各地二语、和习得这两种因素都与发展第二语言技巧有。。外语教育者的关注他们相继开展了实践和关学习是指通过清楚讲解语言的形式和结实验并取得了很多成功的范例叩,构来获得语言知识和结构的过程。习得是指,,类似于母语产生的过程即把语言当作媒。—。这些沉浸式英语教学班的成功经验介来学习其他东西时自然获得的语言能力。,证明了这种理念的高度可行性现在这种理确认语言结构最有效的获得发生念已在世界各地的在通过略高于学习者现有语言水平的可理解。。教学中得到越来越多的青睐教师性输人呈现时因此应将学习者的注意力集。,们发现学生十分喜欢教学理念当学中在高一级语言水平的语言输人
8、上使用现,生们学到的是某种知识而不只是为学语言有的知
