闫国法 如何做一名优秀的教研员

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1、与老师们一起走在幸福的教研路上——如何做一名优秀的小学语文教研员闫国法两个话题教研员、教研员素质及其提高如何开展教研活动什么是教研员？顾名思义是搞教学研究的。教研员是课程专家与教育教学实践的中介，教研员既非纯教育理论研究者，又非纯教育教学实践的主体，应拥有丰富的实践经验、扎实的学科基础和深入的行为思考，是理论的验证者和实证素材的提供者，既可指导实践，又可因地制宜细化、丰富新课程理论。教研工作的特点是头绪多、任务重，工作性质是半行政、半业务。教研员不仅是教学的指导者，而且是教研活动的组织者。工作性质是由教育科研、教学指导、质量检测、决策参谋四大职能决定的。教研员的职业

2、使命传播先进思想，将观念理论通俗化；协助课程管理，把政策规范操作化；组织教学研究，促进教学行为科学化；支持教师成长，助教师群体专业化；丰富学术成果，使教育科学实用化研究：是教研员完成服务与指导这两大任务的前提。服务：是教研员顺利进行研究与指导的基石。指导：是研究与服务的最主要目的，也是学科教研员的立身之本。教研员：服务者铺路石人梯桥中介教研员：研究者发现问题确立主题学习理论研究课例专题研讨产生新问题，进行新一轮研究着眼点：提高解决实际问题的能力落脚点：引导教师的独立思考途径：对话、交流、互动启迪、激励、唤起目的：让教师用自己的头脑指挥自己的双手指导教研员：指导者教研

3、员的角色定位基层学校需要尊重和激励，需要专业到位的指导和服务，需要个性化的帮助和助推。是某地区某学科的带头人是学科教研工作的研究者是教师专业成长的指导者是课程教材的建设者是教学质量的评价者是教育教学工作的服务员教研员岗位职责1.教学研究2.教学调查3.教学指导4.组织教研活动5.整合教学资源6.评价教学7.培养骨干教师8.总结推广教学经验9.教改实验、教育科研10.培训教师11.指导校本教研（含联片教研）教研员应具备的能力素质研究课堂教学和指导课堂教学的能力试卷与作业的编制和学科评价的设计能力开展教学研究和指导教学研究的能力教研工作与活动的组织策划能力培养骨干教师和

4、促进师资队伍建设的能力横向沟通交流与组织协调能力一名优秀教研员的专业气质底气：学识渊博，专业精通；秀气：儒雅端庄，以理服人；灵气：思维敏捷，独具匠心；正气：民主工作，坚持原则；大气：淡泊名利，善于合作；提高教研员素质的途径树立五种意识：问题意识；研究意识；创新意识；协作意识；服务意识。具备五种素质：良好的职业道德素质；广博的知识素质和实践经验；科学研究素质；组织与交往素质；终身学习素质；做到三勤：脑勤；笔勤；腿勤学习精神——求真与创新真真切切的读书学习脚踏实地，在实践中学习，在学习中实践不唯书，不唯上，只唯实摒弃一切急功近利的做法学习特点——合作与反思自学实践合作反

5、思坚持总结①变讲授者为倾听者。一是倾听教师的教育目标和设计思路；二是倾听教师的自我评价；三是倾听教师的真实想法和困惑。②变检查者为挖掘者。一是挖掘教师的原有经验；二是帮助教师挖掘行为中的闪光点；三是与教师共同挖掘行为背后的原因。教研员角色转变③变评价者为质疑者。一是在质疑中促进教师学会自我反思；二是以质疑引发教师认识上的冲突；三是以质疑减少我们的主观评价。④变要求者为建议者——一是以建议的方式，为教师营造宽松的心理环境；二是依据教师的实际需要，提供多种、可选择的建议；三是以建议的方式，提供专业化的导向通过两个案例来对比我们过去和现在在教研工作方式上的变化。基层教研员

6、的工作作风⑴学习之风。注重和加强自身教育方针政策、教育教学理论和实践经验的学习。要在学校和教师中广泛组织学习活动，倡导学习先进的教育教学理论，先进的教学改革实践，先进的教育科研经验，转变学校和教师传统的教育教学观念，树立起现代的教育观、教学观、教师观和学生观。⑵学术之风。注重和加强自身的学术研究，不断提高自身的学术水平和学术地位。要通过各级教研网络团结有志于教育科研的学校领导和教师广泛开展学术研究活动。要通过学术成果交流、学术成果评奖和学术团体发展等活动，浓厚基层的学术空气，促进基层群众性教育科研活动的蓬勃开展。⑶教改之风。注重和加强自身教育实验知识的学习和实践。要

7、针对教育教学实践中的热点问题、难点问题、常规问题等，组织并指导学校和教师进行教育教学改革。要通过对有关问题的探讨、课题的论证、课题的立项、课题的研究、成果的鉴定等实践过程，激发广大教师对教育教学改革的浓厚兴趣，充分调动他们的积极性和主动性，由此有力地推动基层教育教学改革的广泛开展。⑷实践之风。注重和加强自身教育教学实践能力的锻炼、水平的提高和经验的丰富。要经常到基层学校兼课献课，每年至少要有三分之一的时间深入基层学校、教研组和年级组进行调查研究、教学视导，推介优秀教研教改经验和成果，帮助解决教研教改中的具体问题，切实做到实践基层，服务基层。⑸创新之风。注重和加强