6.4语 文 试 卷 分 析

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1、语文试卷分析六年四班2013年1月2012—2013学年度第一学期期末考试试卷分析学年：六年四学科：语文一、考试成绩统计在籍人数出席人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率备注58585337.592.0358100％5493.1％二、试题分析（以课标为依据评价试题）本次期末试卷分为“听读填空”“积累与运用”、“阅读”、“习作”四大部分。题目整体分布非常合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习

2、”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如：“口语交际”）。三、试卷分析1、分数分布情况统计分数0-4040-5050-6060-7070-8080-9090-100人数11472、各题得分情况统计题号123456789平均得分

3、4.8.42.716.6427.89得分率96%94.9%83.2%92.7%3、答题情况分析取得成绩第一大题，听老师读一段话，然后填空。学生答的非常不好，主要原因是学生只注重课本知识，对时事政治方面了解太少，短文中出现的一些名词学生根本不理解，什么“辽宁舰”,“舰载战斗机”“刀尖上的舞蹈”等，学生由于不理解词义，所以写不出这些词来，普遍写错别字。第二大题第1小题看拼音写汉字。学生书写较规范，得分率较高。只是其中的个别字出现错误。如“咳嗽”一词，很多学生“嗽”字右面的“欠”字旁写成反文，抱歉的“抱”写成“报

4、”，这些都是由于学生平时练习较少，基础知识掌握不扎实造成的。第2小题选择正确的读音，学生对于“扎”字的读音选择的非常不好，分不清什么时候读平舌音什么时候读翘舌音，本字的读音平时练习过，可由于学生不太注意，加上我们方言本来就平翘舌混淆，所以普遍丢分。对于参差不齐一词，学生本来就不理解词义，所以选择时也有很多学生丢分。。第3小题查字典，“盛”字上面的“成”本来不是偏旁，可有的学生写成查“成”部，应该是查“皿”字底，因而丢分，不过选择词意选的还是比较准确。第4小题形近字组词，学生答得不错，很少丢分。第5小题，用“

5、清”字组词填空，大部分学生能够准确地组词填空，个别学生阅读面狭窄，词语匮乏，胡乱填空。第6小题，把词语补充完整，学生都能够准确填出成语，可见学生对于书中的成语掌握还是不错的。第7题，选词填空，很多学生对于浏览、审阅、观察、观测几个近义词的区分较好，词义掌握准确，因而很少丢分。第8小题按要求改写句子，第（1）小题，改为第三者转述句。原句：妈妈对小东说：“我把你的书包缝好了。”改后原来“你的”这一人称的变化，学生普遍不会，应该改为“小东的”，学生都改成“我的”，可见学生的举一反三能力较差，没练过或者练得少的就容

6、易出错。第（2）小题，换一种说话，个别学生也不知道改成反问句或双重否定句，而写出一句有关名言了，因而丢分。另外三个仿写连动句，加关联词语、修改病句学生答的不错，只有个别基础差的学生丢分。第9小题连一连，学生对古诗背的都很熟练，几乎没人丢分。第10小题设计标语，学生设计的水平，语言的精炼度不同，但都能够设计出合适的句子来。此题看出学生的知识面太狭窄，应该鼓励学生广泛阅读，开阔视野，扩大知识面。第11小题根据课文内容填空，学生答得都很好，极少丢分。因为这些课文都是书中的重点课文，是课后要求必须背诵的，平时训练较

7、多，所以学生掌握的较好。总之，从第一大题看出学生的知识面太窄，视野不开阔，对于灵活性较强的题，回答的就不够理想。对于死记硬背的题回答就相应好些。第三题：阅读。学生相对失分都较多。（一）课内阅读《闰土》片段，学生对于这篇课文掌握较好，能按课文内容准确填空，能准确写出出处及作者，但对于“四角的天空”指的是什么，学生就答不准确了，理解的非常肤浅，学生不去认真揣摩，体会，感悟，是丢分原因之一。另外学生平时课堂上注意力不集中，对于老师介绍的时代背景了解不够，课外阅读量又少也是其中原因。(二)课外阅读。学生对于解释词语

8、意思，不能够联系短文内容去理解，凭自己平时的主观印象去回答，出现错误；对于破折号的作用学生掌握的也不够好。对于回答问题，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，不去认真揣摩，体会，感悟，因而丢分。另外学生平时课外阅读量太少也是其中原因。对于写感受、画句子等，学生普遍答的不错。总之，本题明显地反映出学生阅读态度不认真，缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。老师应注重对学生这些方面的培养。第四题；习作。主要考查