英语人教版五年级下册《MyDay》

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1、UnitoneMyDay教学设计人教（pep）三年级起点五年级下册双辽市卧虎镇中心小学校王玉祥整体设计思路教材是以激发学生学习英语兴趣，建立学习英语自信心，培养具有一定的语感和语音、语调朗读对话能力。适当介绍中西方文化，增强世界意识。本课内容紧密联系小学日常生活学习作息时间，选择交流西班牙的作息时间，采用Whendoyou...?We(I)...at...对话形式，语言真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学，同时突出内容的思想性、系统性、实用性。教学背景分析一、教学内容分析1、本部分要学习的核心句型是Whendoyou...?We...at...o’clock，通过人物

2、对话使学生感知上述句型的语文及用语用情景。2、能够在情境中运用句型回答某时做某事，促进学生学习英语兴趣，增强交流能力。二、学情分析：五年级学生具备了一定的听、说、读、写能力。针对学生好奇心强，模仿性强，语言本身较为单调枯燥，力求学生进入课文中人物角色，使课堂活泼生动，学生乐学、爱学，主动参与。教学目标分析一、能力目标1、能够听、说、读、写Whendoyoufinishclassinthemorning?2、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。3、能够在情境中运用句型Whendoyou...?I...at...询问，回答某时做某事，完成关于日常作

3、息的回答活动，完成调查、填表活动。二、知识目标1、理解课文大意，掌握核心句型。2、能够在具体语境中理解finishclass.Gobacktoschoolclassesstarteatdinner的意思，并正确发音。三、情感、策略目标1、情感态度：能够在生活中主动询问别人或对别人的询问热情应答，互相了解各自的学习和生活情况。2、情感目标：激发学生热爱学习、热爱生活。3、学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务，能积极运用所学的知识进行表达。教学重点、难点分析教学重点：1、要求学生能听、说、认读”Whendoyou...?We...at...。句子，能运用此句子与

4、同学进行对话练习。2、能够在语境中理解finishclasses.gobacktoschool.classesstart.eatdinner句意，会正确发音。教学难点：1、非整点时间的表达2、能在具体的语境中理解、运用usually。教学过程设计一、创设情境T：Hello,boysandgirls.今天老师带领同学们了解一个国家——西班牙（出示幻灯片一）T：谁了解西班牙S（回答对西班牙的了解）教师播放西班牙小视频，学生观看。T：老师给同学们带来了一位来自西班牙的朋友pedro，同学们来和他打一下招呼吧。学生与pedro打招呼啊。二、呈现对话1、教师请学生带着问题，张

5、鹏与pedro谈论了什么内容？听情境图第一个场景对话。2、师生交流3、学生自读课文，完成Pedro’sTimetable（幻灯片三）4、对比OurTimetable（灯片四）三、讲解与操练（一）讲解第一个对话。（幻灯片五）①　通过刚才的我们学习，我们发现对话运用了什么句型？（师生交流）②　归纳Whendoyou...?We(I)...at...。句型在语境中理解finishclassfinishclassinthemorning学生分角色对话朗读。学生分别扮演张鹏和pedro（二）角色扮演（幻灯片六）1、复习整点时间表达4:005:006:002、角色扮演：两人一组

6、，一问一答。对话厨师、司机、警察、护士。的作息时间（进一步巩固核心句型）（三）讲解、操练第二个对话（灯片七）1、热身：①　复习gotoschoolafterlunch，引出gobacktoschool。②　师生交流T：张鹏想知道pedro午饭后什么时间返回学校，会怎么问？S:Whendoyougobacktoschoolafterlunch?T:出示时间，引导。S：At2:302、讲解非整点时间表达（幻灯片八）3、学生练习（幻灯片八的非整点时间表达。用Whattimeisit?It’stime____）4、整体朗读第二个对话后分角色表演。四、讲解、操练第三个对话（灯

7、片九）1、热身T：出示inspain.eatdinner.usuallyS:读，说出词意。T：点播，出示9:3010:00S：读出9:30or10o’clockT:张鹏翔知道pedro在西班牙什么时候吃晚饭怎么说？S：Whendoyoueatdinner?S:At9:30or10o’clock.2、引导usually用法T：学习了usually是什么意思？（灯片出示usually）S：通常。T：用一用吧，通常在西班牙什么时候吃晚饭？Usually放在句子哪里？S：Whendoyou后面（或eatdinner前面）S：Whendoyouusuallyeatdinn