英语人教版五年级下册教学素材

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1、英语学科教案设计备课人白钰学科英语年级Five时间课题Unit5Whosedogisit?第（1）课时课型NewTeaching教学内容Mainscene,A.(Let’stalkLet’stry)教学目标知识目标：1、能理解Let’stry中的听力内容，并完成听力题目。2、能听、说、读、写句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Yes,theyare.Whose...isit?并且能够做出回答。能力目标：能够灵活运用重点句型进行日常交流。情感目标：教育学生养成

2、不乱碰别人东西的好习惯。重点掌握重点句型及回答。难点理解并掌握Whose...isit?It’sxx’s的相关语法点。教法对话法，小组交流法，示范法教学准备录音机、教学磁带、图片。教学过程（双边活动）环节教师活动学生活动设计意图修改意见Warm-upT:Whatdayisittoday!Wow!It’saniceday!Lookatthepicture.Whatisthemandoing?与老师进行问答练习课堂伊始，教师通过“打招呼”的方式同学生进行语言沟通，提前渗透了本课的重点语言点——进行时。Pre

3、sent-ation1.学习Mainscene。(1)观察课本第46页的教学挂图，询问学生：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?(2)学生两人一组，展开合理想象讨论：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?(3)展示讨论结果。听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)小组内分角色进行表演性观察课本第46页的教学挂图，思考问题：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?学生两人一组，展开合理想象讨论听录音，模仿朗读，理

4、解对话内容。小组内分角色进表Mainscene的学习让学生整体感知本单元的主要话题，感知本单元的主要内容、功能语句“Whose...itit?It’s...”环节教师活动学生活动设计意图修改意见朗读、小组表演，师生共评。(5)观察课本第47页挂图，询问学生：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?(6)学生以pairwork的形式，两人一组讨论不懂的句子，随后向教师请教。(7)教师解答问题，并领读，学生模仿朗读，进一步理解对话内容。2.学习Let’stry。(1)教师播放P

5、artA部分Let’stry的听力，学生听录音选择答案。(2)教师核对答案。3.学习Let’stalk。(1)出示学生照片，复习原来学过的形容词性物主代词，同时问学生：“Whosepictureisit?”让学生利用“It’smy/his/her...picture.”回答，教师把这些信息编成歌谣：Mymymy,mineminemine.Youryouryour,yoursyoursyours.Hishishis,hishishis.Herherher,hershershers.Ititit,itsit

6、sits.Theirtheirtheir,theirstheirstheirs.Ourourour,oursoursours.(2)全班起立，边做动作边唱这首chant。(3)教师要求学生听录音两遍，然后思考教师提出的问题。(4)学生听录音朗读对话，并翻译句子。(5)小组内分角色朗读Let’stalk部分的对话并背诵，培养合作意识。(6)挑选2~3组进行表演展示，以检查学生对本课对话的掌握情况，教师评价、生生互评。演性朗读、小组表演观察课本第47页挂图，思考：Whoarethey?Whatarethey

7、talkingabout?学生以pairwork的形式，两人一组讨论不懂的句子学生模仿朗读，进一步理解对话内容。学生听录音选择答案。与教师一起核对答案复习原来学过的形容词性物主代词，学生利用“It’smy/his/her...picture.”回答全班起立，边做动作边唱这首chant。学生听录音两遍，然后思考教师提出的问题。学生听录音朗读对话，并翻译句子。小组内分角色朗读Let’stalk部分的对话并背诵，进行表演展示“Whose...arethese?Theyare...”等，为新课文的导入打下了很好

8、的基础。对话的学习从整体感知入手，由粗读、细读再到快读，辅以练习题理解对话，最后通过分角色朗读整合对话内容，深化、内化知识最后做到语言的流利输出。Consoli-dation1.Makeadialogue教师要求学生两人一组，根据提示单词完成关于物品归属的对话：whose,eraser,book,pencil,ruler...2.Findtheowners.班级里设置了一个失物招领处，请你帮助这些物品找到它们的主人。完成表格，然后以pair