24时计时法(查祥康论文)

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1、24时计时法课堂实录涪陵城区第十一小学查祥康(一）教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第52-53页。（二）教学目标：1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。4、培养学生主动发现问题，探究问题、解决问题的能力。(三）重点难点1.认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。2．会用24时计时法表示时刻。一、创设情境，导入新课1、介绍普通计时法出

2、示钟面同学们认识钟面吗？指着8时，这是几时？这时我们在干嘛？还有不同的想法吗？所以像这样我们在说时刻的时候就一定要在前面加上“时间词”，这样就不会弄错了。像这种我们平时口头说的记时法，称之为“普通记时法”。2、播出新闻联播片头音乐,这是什么节目“新闻联播”，是在什么时候播出？（板书：晚上7∶00）出示电视画面，这是电视画面上是写着“晚上7∶00”吗？（出示19时），怎么会有19:00呢？3、我们日常生活中，有很多地方都用到这种记时法。(1)手上的电子表（2）服务场所的营业时间……还有吗？（出示图片）一天有多少小时？我们就把这种计时法就叫做“24时计时法”。（板书）二、认

3、识24时计时法：师：现在看一下，这里是钟面，时间跟钟面有关。看一下，时针在一天里是怎样变化的？请同学们一边看一边想，时针在一天里转了几圈？（课件出示）师：好，看这里，这是晚上的12时，可以跟着数。生齐数：1点、2点、3点……12点师：时针转了？生齐：1圈。师：这一天转完了吗？生齐：没有。师接着拨，生接着数：13、14……24时师：这一天过完了没有？生齐：过完了。师：过完了。师：你发现了什么？师：请你说生：一天有24小时师：同意吗？生齐：同意师：一天时针转了2圈，一圈是？生齐：12小时师：2圈就是？生齐：24小时师板书：一天=24时（点评：利用直观教具‘课件钟面’进行直观

4、教学瓤学生感知一天有24小时）师：读一遍好吗？生齐读一天=24时师指着19：00：像这种19：00表示的方法，我们就把它叫做24时计时法。在“计时法”的前面板书“24时”。师：我们读一次。生：24时计时法师：那像早上、晚上，用个时间段来表示的时间，叫什么呢？生：普通计时法师：很好，那就叫普通计时法。板书：普通计时法师：好了，请同学观察一下这个钟面，跟你们做的那个钟面一样吗？生：不一样。师：你做的跟这个一样吗？师：好多小朋友老师看了他们做的跟这个是一样的，（出示十二时钟面），这个是普通计时法的钟面，是吗？我们现在这个是24时计时法的钟面，你能把你的钟面补充成24时计时法的

5、钟面吗？生：可以、能！师：好！现在请把它完善来。生自由补充钟面时刻，老师下去检查。师：已经做好的，请举手！生有部分举手。师：现在你们手上做的是二十四时计时法的钟面了，现在我们就来拨一下，感受一下一天的时间变化。师：没有钟面的同学，可以看着老师这里的屏幕，跟着老师再来拨一下。你们可以用手跟着转。好，开始！夜里12时，一、二起！生动手拨钟面。1时、2时……24时师：走了几圈？生齐：两圈。三、探究两种计时法的互换1、探究普通计时法转换为24时计时法。师：好现在请大家思考一个问题：这个钟面有两个圈，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？师：你说。生1：12就到了13师：12

6、就到了13，是吗？师：那外圈的数和里圈的数？生：大了12师：大了12，是吗？师：两圈相差12，对不对？师：还有谁有不同意见？生：……教师带着学生进行讲解内圈数与外圈数的联系。得出结论：（板书：晚上7：00+12=19:00）2、让学生解决“晚上7：00为什么可以用19：00表示”3、举例练习反馈：（1）教师说普通计时法时间，学生说出对应的24计时法时间。（2）你能把下列时刻换成24时计时法：（幻灯）上午８时中午１２时8：0012：00下午２时晚上９时14：0021：002+12=14（时）9+12=21（时）你发现了什么？（12时前两种计时法相同，过了12时以后要加12

7、）（3）这是咱们学校的作息时间表，你能把它换成用24时计时法表示的时刻吗？星期一、二、四上午第一节上课铃8：50（8：50）第二节上课铃9：40（9：40）第三节上课铃10：35（10：35）下午第一节上课铃2：50（14：50）第二节上课铃3：45（15：45）第三节上课铃4：35（16：35）放学5：10（17：10）4、探究24时计时法转换为普通计时法。师：那么，24计时法转换成普通计时法又怎样表示呢？生1：把19：00换成普通计时法，19-12=7师：是这样吗？生2：再加上表示时段的词：晚上7：00）师：对了，很好！板书：19：0