物理人教版八年级下册第七章第3节《重力》教学设计

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1、第七章第3节《重力》教学设计  一．学习目标　　1．知道重力是由于地球的吸引产生的，知道重心的概念。　　2．知道重力的大小以及大小与什么因素有关系,知道重力的方向是竖直向下的.　　3．激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。二 .教学重点与难点　　本节课的重点是重力的概念及重力与质量的关系 。　　本节课难点是重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。三 .教学准备：钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。四 .教学过程(一)、复习检测1.质量的符号和单位。2.力的符

2、号和单位。(二)、引入新课　　 　  　　 如图所示，苹果落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识.(三)、新课探究1．重力(1)．想一想 做一做由同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。　　同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么我们并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么？是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢?和大家想的一样，地球和月亮之间确实存在着相互吸引的力，这就是万有引力。万有引力是伟大的物理学家牛顿

3、发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。通常还把重力的大小叫做重量。想一想、你还看到过什么现象是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、美丽的瀑布、荡秋千等，就是受到了重力的作用。(2).合作探究　　地球附近的物体都会受到重力的作用，你知道重力能为我们做什么吗?盖大楼打地基时，就是把夯举高释放，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实。跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水。人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果没

4、有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了。2．重力的大小　同学们还记得力的三要素吗?力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?　　(1).重力的大小　　同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关？然后可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。谁知道重力用什么测量?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活

5、动。　　根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。　　根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用g表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。　　g的单位可根据重力和质量的单位得出：g＝9.8N／kg。在使用公式 计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10N／kg。(说明与地点定有关)　　(2).学生小组合作交流，分组汇报　　练习．一块钢锭的品

6、质是4t，计算它所受到的重力。　　 =4×1000kg×9.8N／kg=39200N　　注意：质量的单位必须用kg。　3．重力的方向　　知道了物体重力的大小和它的质量有关，接下来我们来了解重力的第二个要素：方向。通过实验和生活经验，我们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面。　　演示　　用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。　　悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。(竖直向下与向下是有区别的不混淆)学生观看幻灯片，小组合作交流，展示汇报(1)两条重垂线的方向。它们方向是否相同?　　(2)重垂线与水平

7、桌面的方向是否垂直?　　(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?　　两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。重力的方向总是竖直向下的，(不能说垂直向下)。　　现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。说说你们检查的结果和根据。如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。　　建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的。　　我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我