识字2金木水火土教学设计

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1、《金木水火土》教学设计教材简说《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸——写字，学“一”的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。《金木水火土》这节课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。教学目标:1.认识本课生字，会写一、二、三、上四个

2、字；认识两种笔画：横、竖。2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义。教学难点：指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置。课前准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.播放动画视频。2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，

3、没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。也才有了盘古开天辟地。3.（出示课题）学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。二、借助音频（视频），诵读韵文1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着读一读吗？学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学

4、，最后再读几次。4.播放动画视频，引导学生听范读。学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。5.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。（学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。）6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。（每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。）三、小组合作，集中识字1.读一读，圈出本课的7个生字。2.教师引出认字活动，并引导学

5、生自由朗读生字。学生仔细观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。3.游戏巩固，开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字?4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。5.生字再现，复习巩固。看图填字、摘果子五、认识田字格1．认识田字格。2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心

6、间。六：认识笔画横，指导书写一二三1.教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。2.学生练习，教师巡视3.观察课本中田字格里的范字二三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)4.教师范写二三，边写边讲述书写要领。第二课时一、巩固生字1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.游戏：用一二三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。例如：我有一双手。我的两只眼睛大大的。3.词语拓展一二三四五最热情了

7、，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。师带领大家朗读。3.诗歌拓展这些生字宝宝可调皮了，他们藏在诗歌里，你能找出他们吗？一二三四五，上山找老虎。老虎不在家，看见小松鼠。松鼠有几只？一二三四五。二.自主交流，了解韵文1.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。2.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字

8、。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古