物理人教版八年级下册二力平衡导学案

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1、8.2《二力平衡》导学案【学习目标】1.认识什么是平衡状态和平衡力。2.知道二力平衡的条件。3.会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。【温故知新】1、力的作用效果:①            ;②               。2、力的三要素是:、、。3、牛顿第一定律:一切物体在没有受到力的作用时,总保持__________或___【探究新知】1.平衡力和平衡状态。   静止在桌面上的粉笔盒、在水平台面上做匀速直线运动的笔袋、匀速直线运动汽车,受不受力呢?受哪些力呢?又处于什么样的状态?物体受到几个

2、力作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡。我们也把静止状态和匀速直线运动状态叫平衡状态。受平衡力作用的物体一定处于    状态;处于平衡状态的物体也一定受到的作用。例一:“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种方法,下图A、B、C、D分别是用照相机拍摄(每0.1s拍摄一次)的小球在四种不同运动状态下的照片,其中受到平衡力作用的是()2、二力平衡的条件问题:如果作用在物体上的力只有两个,且物体处于平衡状态,这两个力应该满足什么样的条件呢?[来源:Zxxk.Com]探究:猜想 

3、                    装置如图所示,请完成以下步骤并填写下面的表格。注意:每个钩码重为0.5NA、在细线的两端悬挂质量相同的钩码,使小纸片受到两个拉力,观察小纸片的运动状态。B、改变其中一边钩码的质量,使小纸片受到的力大小不等,观察小纸片的运动状态。C、扭转小纸片,使小纸片受的力不在同一直线上,观察小纸片的运动状态。D、将其中一边钩码移到另一边使小纸片受到的力方向相同,观察小纸片的运动状态。受力物体F1大小、方向F2大小、方向二力大小关系二力方向关系是否在同一直线运动状态ABCD

4、观察实验现象并分析得出二力平衡的条件:       [来源:学科网ZXXK]     例二:判断下图中,F1和F2是一对平衡力的是(   )3、二力平衡条件的应用①根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态,可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.例三:右图所示,吊在空中重5N的电灯,静止不动时,电线对它的拉力是多大?方向如何?请画图。②根据物体的受力情况判断物体的运动状态.例四:汽车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上有支持力和重力平衡,水平方向上有牵引力和阻力。牵引力等于阻力,汽车会怎样运动?如果牵引

5、力大于阻力,汽车怎样运动?如果牵引力小于阻力,汽车又怎样运动?4、比较“平衡力”与“相互作用力”的异同点。思考:如图所示,一个重为2N的粉笔盒静止地放在水平桌面上,粉笔盒受哪些力?请在图甲中画出各力的示意图;粉笔盒与桌面之间有什么作用力?请在图乙画出各力的示意图?  图乙图甲来源:学科网ZXXK 平衡力相互作用力相同点①大小相等②方向相反③在同一条直线上不同点同一受力物体不同受力物体例五、如图,台灯的重力是5N,则它放在桌面上时对桌面的压力多大?方向如           何?它受桌面的支持力多大

6、?方向如何?①这三个力中哪两个是平衡力?②哪两个力是相互作用的?③请作图画出这三个力。【达标测评】1、如果一个物体的运动状态不改变,那么作用在物体上的外力是平衡力(“一定”或“不一定”);物体的运动状态发生了变化,它受到的力一定平衡力(“是”或“不是”)。平衡力改变物体的运动状态(填“能”或“不能”)。2、“神州七号”飞船在太空遨游过程中,期间有一个高难度的动作——通过喷射燃气来实现变轨(把飞船从圆形轨道入椭圆形轨道),变轨时运用的物理知识是    。“神舟七号”飞船在太空中运行时,所受的力属于 

7、 (填“平衡力”,“非平衡力”或“不受力”)。3、一个物体同时受到两个力的作用,这两个力的三要素完全相同,那么这两个力()A.一定是平衡力B.可能是平衡力C.一定不是平衡力D.无法判断4、人沿水平方向拉牛,但没拉动,如图8.2-3,下列说法中正确的是()[来源:Zxxk.Com]图8.2-3A.绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力B.绳拉牛的力与地面对牛的阻力是一对平衡力C.绳拉牛的力小于牛拉绳的力D.绳拉牛的力小于地面对牛的阻力5、人站在匀速上升的电梯上,下列的几对力中,哪一对是平衡力()A人的重

8、力与电梯对人的支持力B人对电梯的压力与电梯对人的支持力C电梯的重力与电梯对地球的吸引力D电梯的重力与电梯对地球的吸引力7、以卵击石,石头没有损伤而鸡蛋破了,这一现象中,石头对鸡蛋的作用力大小(填“大于”.“小于”或“等于”)鸡蛋对石头的作用力。9、吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N分析:因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于_____

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