2014第一次调研考试历史试卷分析

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1、2014届高三历史学科第一次调研考试质量分析高三历史备课组一、试卷基本情况本次考察的内容是必修一政治史全部内容，考试试卷共分两部分：一卷选择题30个，总分60分。二卷非选择题三个题目，总分40分。二、试题体现的特点一模基本体现了《普通高中课程标准》和《2013年全国普通高等学校招生考试大纲》的基本要求，在试题中尽可能体现高中历史新课程所倡导的基本理念，试卷注重考查历史学科的主干知识、重点知识，注重考查从材料情境题中获取信息的能力，综合概括归纳的能力和历史的比较思维能力。1.基本体例不变，体现“稳定性”历史试题的命制与往年相

2、比，总体上呈现出“稳中求变”、“变中求新”的基本特征，集中表现在：立足基础知识，体现“基础性”；重视能力考查，体现“能力性”；突出热点问题，体现“时代性”。新课改理念渗透于试卷，注重基础知识和理解运用能力并重。2.立足基础知识，体现“基础性”试题主要考查的是对学科基础知识的记忆、理解和运用。试题选取反映历史现象和历史事件的图片等作为命题素材，紧扣教材知识点，突出对学科基础知识的考查。3.重视能力考查，体现“能力性”从选择题来看，试卷通过大段鲜活史料营造全新历史情境，注重考查学生在新的历史情境下，运用所学知识，阅读、理解、分

3、析、评价、论证并解决实际问题的能力，从而全方位地考查学生的综合素质。单靠读熟背透已不能再取得理想成绩。从主观题来看，材料分析题成为最主流的考查题型，而且材料的篇幅越来越长。这就要求考生在有限的时间内迅速阅读材料，并根据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。4.突出热点问题，体现“时代性”考查方式主要有两个方面：一是通过对历史问题的认识折射出现实社会；二是将现实社会问题放在历史背景中去思考和认识(现实问题历史联系)。三、“一调”基本情况本次“一调”考试我校文科考生数有309人，均分为55.1分，普通班平均分比较均衡，但与

4、重点班341班相差将近10分。(见表一)表一：班级337338339340341342总计历史人数551061576660309平均分55.254.851.952.563.952.455.1四、得分情况统计1．第Ⅰ卷得分情况：抽样人数100人题号123456789101112131415平均分10.61.40.61.20.61.81.40.41.60.40.11.61.80.02得分率%50307030603090702080201080903题号161718192021222324252627282930平均分211.4

5、1.60.0321.80.81.821．21.21.810.6得分率%100507080410090409010060609050302．第一大题和第Ⅱ卷各题得分情况：抽样人数100人1~30313233平均分33.75.758.257.8得分率%56.252.358.952五、答题情况分析本次考试反映出通过近半年的高三一轮复习，大部分考生在基础知识掌握、知识体系构建、审题能力等方面提高都很大，在基础知识方面得分较高。尤其是在答题规范化方面，各学校提高了要求，考生书写质量明显提高。1．1－30选择题：从抽样试卷的30道选择

6、题看，平均分33.7分，得分率是56.2%。总体难度适中，注重考查历史的基础知识、历史概念、阶段特征、历史线索。其中第16、21、25题得分率是100%，而第12、15、20题得分率均在10%是以下，第12题是考察两次鸦片战争——第二次鸦片战争，属于识记题目，学生对教材不熟悉，实际难度不大；第15题考察的是侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争，学生对抗战史实的识记，难度不大；第20题本属于基础题中国恢复在联合国的合法席位；中美关系正常化，材料把西方比喻成强盗、虎穴，说明中国对当时西方态度没有根本性变化，故A说法正确。这一说法

7、是20世纪七十年代，发生在文革时期，可以判断C正确。“同强盗握手，正是为了最后消灭强盗！”体现反霸维和特点，故B正确。中美关系的改善是中美双方共同利益要求，不是权宜之计，故D说法不正确，符合题意。但是很多学生对这段历史的掌握和理解不够不扎实，就会导致失分。2．材料题第31题得分：5.75得分率：52.3%。本题三小问，第一问得分最低，几乎末得分，第二问得分较好，第三问一般。原因一是学生对概念的理解不准确，如“由官禁向中枢的转变”不知为何。二是学生缺乏对史实的概括能力，答题时更多时罗列史实，如第一问。三是对课本基础知识的迁移

8、能力不够。四是学生答题不规范，字迹潦草。第32题该材料题共由四则材料组成，考察中外历史的法治以及近现代法治建设，既立足于对历史知识的考察，同时也涉及了政治知识，是一题基础和能力并重的材料题。该题分值14分，得分状况是最高分10分，最低分7分，平均得分8分左右，得分率58.9%左右，难度系数0.5。造成失