计算机辅助教育1

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1、计算机辅助教育导语：借鉴他们的知识、扩散教育面、增知识、长才干、传递正能量！重渠中学王成摘录于2016年5月2内容安排相关概念计算机辅助教育CBE计算机辅助教学CAI计算机管理教学CMI计算机辅助教学理论基础CAI教学模式CAI课件开发流程常见的素材处理工具常见的课件开发工具计算机管理教学计算机辅助测验教学监控系统moodle平台&blackboard平台计算机辅助教育的发展趋势3相关概念计算机辅助教育：CBE：Computer-BasedEducation计算机辅助教学:CAI：Computer-AssistedInstruction计算机管理教学：CMI：Compu

2、ter-ManagedInstruction计算机化学习资源CBLR－Computer-BasedLearningResourcesCBE概念的新范畴：是指利用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件。广义指计算机在学校管理中的各种应用，包括：教学管理、学校行政管理和图书资料管理等。狭义上主要指教学方面的管理。教学管理系统包括管理教学计划和教学资源以及帮助教师构造测验和评分等。包括在校内建设计算机化图书馆和电子阅览室，在校外采购各类电子出版物作为教学辅助材料，以及利

3、用Internet将校内信息资源与国际互联网上无比丰富的信息资源连为一体，支持教师备课和学生的课外学习。4相关概念计算机辅助教育和计算机教育的区别：计算机教育主要关心如何使学生掌握计算机科技知识与技能，属于学科教学范畴。计算机教育可以为计算机辅助教育提供良好的准备，计算机辅助教育中的有些内容，也可能与计算机教育的内容相交。5计算机辅助教学CAI理论基础：学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论教学设计理论布卢姆的教学设计理念加涅的教学设计理论6行为主义学习理论“刺激-反应-强化”理论程序教学的概念行为主义的教学设计原则(1)规定目标(2)经常检查(3)小

4、步子和低错误率(4)自定步调(5)显式反应与即时反馈(6)提示与确认(7)计算机控制的学习序列7认知主义学习理论认知主义理论把人的认知过程作为主要研究对象认知主义理论的研究目标是要说明和解释人在完成认知活动时是如何进行信息加工的认知主义的教学设计原则（1）用直观的形式向学习者显示学科内容结构，应该让学习者了解教学内容中涉及的各类知识元之间的相互关系；（2）学习材料的呈示应适合于学习者认知发展水平，按照由简到繁的原则来组织教学内容。这儿所说的由简到繁是指由简化的整体到复杂的整体。（3）学习求理解才能有助于知识的持久和可迁移。（4）向学生提供认知反馈可以确认他们的正确知识和

5、纠正他们的错误学习。虽然行为主义教学理论也强调反馈的重要性，但认知主义教学理论一般将反馈看作为一种假设检验。（5）学习者自定目标是学习的重要促动因素；（6）学习材料既要以归纳序列提供，又要以演绎序列提供；（7）学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引发学习者的高水平思维。8建构主义学习理论什么是建构主义？鱼牛的故事体现了建构主义的重要结论：理解依赖于个人经验，即由于人们对于世界的经验各不相同，人们对于世界的看法也必然会各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果9建构主义学习理论建构主义教学设计原则：所有的学习活动都应该与大的任务或问题挂钩支持学习者发掘问题作为学习活

6、动的刺激物设计真实的学习环境，让学生带着真实任务进行学习设计的学习情境应具有与实际情境相近的复杂度，避免降低学习者的认知要求让学习者拥有学习过程饿主动权。为学习者提供有援学习环境鼓励学习者体验多种情境和检验不同的观点10典型多媒体CAI模式个别指导操练与练习教学模拟与游戏个案调研虚拟教室计算机支持合作学习计算机支持课堂教学11个别指导此类CAI试图在一定程度上通过计算机来实现教师的指导性教学行为，对学生实施个别化教学，其基本教学过程为：计算机呈示与提问学生应答计算机判别应答并提供反馈。应当指出,实际上存在二种不同性质的个别指导方法，一是程序式个别指导，二是对话式个别

7、指导或称“苏格拉底法”(Socraticmethod)。一般情况下大多指前者。后者需借助人工智能技术来实现，因此又称为智能导师系统。在多媒体方式下，个别指导型CAI的教学内容呈示可变得图文并茂、声色俱全，并可使交互形式更为生动活泼。观看视频：个别指导型.AVI12操练与练习此类CAI并不向学生教授新的内容，而是由计算机向学生逐个呈示问题，学生在机上作答，计算机给予适当的即时反馈。运用多媒体，可将许多可视化动态情景作为提问的背景。应当注意，从严格意义上说，操练(Drill)与练习(Practice)之间是有一定概念区别的：操练基本上涉及记忆