豆豆故事会（陈绣春）

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1、豆豆故事会——如何开展小学生课外阅读南宁市人民路东段小学陈绣春“豆豆故事会开始了！”孩子们拍手欢呼着来到教室的读书角，像看戏似的或坐或站成了四排，等着我给大家讲故事。这次给一（1）班小豆豆们讲的故事叫《大卫，不可以》，指着封面上的书名我让孩子们大声地读了两遍。“看，大卫这样做多危险哪。他站到椅子上踮着脚去够壁橱上的杯子，这样一不小心就会摔个头破血流。啊——”我模仿着大卫摔跤的样子，发出一声惨叫，有的孩子睁大眼睛捂住了嘴巴，有的孩子手舞足蹈，不时发出“咯咯”的笑声。他们好像看到了那个调皮的孩子，好像也和大卫一样感受到了妈妈的爱。在孩子们的强烈要求

2、下，我又把故事重头讲了一遍。每个星期五下午班会课后的几分钟或者遇到下雨没法到操场活动的时候，“豆豆故事会”成了同学们最为期待的节目。因为可爱的孩子们就像正在发芽、成长的小豆豆，而这些故事都是为他们精心挑选的，所以我把这个有趣的读书环节命名为“豆豆故事会”。其实“豆豆故事会”只是我给孩子们搭建的几个课外阅读活动平台之一。每个稍有教育经验的人都知道课外阅读的重要性，众多的名人大家以自己的切身体会，也为了鼓励世人读书，留下无数关于“多读书、读好书”的名言警句，语文新课程标准总目标第七条明确提出要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累

3、，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”无数的理论数据和实践经验都提醒着我们，课外阅读不仅是最好的识字途径，还是提高写作能力最重要的基础之一。那么，如何有效的开展课外阅读，指导学生开展课外阅读要注意哪些问题？以下将通过表格综合阐述，再以具体文字加以说明指导小学生开展课外阅读的方法、途径以及要注意的问题。指导小学生开展课外阅读的三个环节（表1）预设实施反馈其他要注意的问题了解学生：老师要了解学生的知识

4、水平、个性喜好、性格特点、能力趋向。搭建阅读平台：故事会、实验室、小剧场（如上文提到的“××老师故事会”等）讨论交流：师生谈读（听）后的感受、想法、看法……1.重视教师的指导作用，切不可想当然的认为课外阅读就是在家让学生5自己读，单纯布置作业了事。2.课内外相结合：注意课内学会的阅读方法向外迁移，课外阅读了解的知识向内渗透3.发挥教育合力，学会借助家长以及社区的力量和资源准备阅读清单、制定阅读计划：根据学生水平，制定计划，准备相关的书籍、书目。阅读方法多样化：听讲、讨论、表演互动，还可将阅读与歌曲、电影、网络时事等联系。1.写写画画：读书卡、读

5、书报、日记、读书笔记等。2.学以致用，适当地进行读写结合。环境布置：教室、家中如何摆放书架、书柜、桌椅，并向学生介绍借阅场所、途径。找出阅读的兴奋点，展现给孩子阅读的乐趣家长反馈环节一：预设1.了解学生：“知己知彼，百战不殆”这句话在教育教学中也同样适用。只有对学生进行深入了解，你才会知道学生喜欢读什么书，哪些书他会听得懂，哪些书是我们应该介绍给他们看的。例如学生爱看漫画，其丰富的想象力，幽默夸张的手法将现实的生活进行了颠覆，让他们发笑的同时也引起了共鸣。像《爆笑校园》《阿衰》《豌豆笑传》等在校园中广为流行，作为教师就应对此加以引导：这种类型的

6、书类似“食品添加剂”（也有人称之为快餐文化）偶尔看看可以放松调剂一下，漫画不是“正餐”，营养价值不高。所以老师不会讲，不会推荐阅读也不允许带来学校。真正的好书是经得起时间考验，能给我们带来感动或者收获的。好书到底好在哪，我们怎么去读，接下来就要看老师的后续指导。2.准备读书清单，制定阅读计划：实际调查中发现，许多家长甚至不少老师并不了解该给孩子看些什么书。一进书店家长除了《格林童话》《安徒生童话》《十万个为什么》再也不知道如何下手。于是，孩子喜欢漫画就买漫画；担心学习跟不上，就买作文指导、练习辅导这类的书籍。因此在这一方面老师一定要做到心中有数

7、，不仅知道什么年龄段的孩子看什么书，更应该了解这些书的内容，甚至版本和译者，这样才能对学生负责、对家长负责。例如低年级的孩子喜欢看童话，根据他们的识字量，最好选择画面篇幅大，字数较少的绘本书。如果是阅读刚入门的学生，段落结构相似，有反复语句出现的故事会更适合他们。老师千万不能随意地布置学生阅读甚至购买老师自己没读过或不了解的书。同时，你希望学生阅读达到怎样水平，通过什么方法激发阅读兴趣，也应该制定具体的阅读计划。3.环境布置5（1）教室内的阅读环境为了促进孩子的课外阅读，教室里应该有一个图书角。当然，你可以起一个更吸引人的名字，里面摆放着你希望

8、孩子们读的各种各样有意思的书报。为了开展形式多样的读书活动，我们应该想方设法在教室里找到一个至少能让大家聚集在一起坐下来的地方。（我在教室最后靠墙摆上