人物形象j鉴赏公开课

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1、中国古代诗歌鉴赏之人物形象【了解高考考纲】2013年《考试大纲》要求:鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧;评价古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级,即鉴赏评价。【考点1】:鉴赏作品的形象。【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象,要善于把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。学习目标:1、明确诗歌形象的内涵和分类。2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。人物形象景物形象A、诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己;(偏重

2、抒情的诗歌)B、作品中其他人物。(偏重叙事的诗歌)意象(山川草木等客观物象)-------诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主观感情的载体一切景语皆情语(偏重写景的诗歌)事物形象(偏重咏物的诗歌)咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象,或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。一、诗歌形象分类二、了解人物形象鉴赏题目类型1、这首诗塑造了什么样的人物形象?2、试概括这首诗中人物形象特点,并简要分析。3、通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?[例]阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。江 雪柳宗元千山鸟飞

3、绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。试简要分析上面这首诗歌中“蓑笠翁”的形象。[思路分析](1)先用一句话概括“蓑笠翁”的形象,可主要从“江雪”的意象中分析其清高、孤傲的形象;(2)指出形象的特征,可结合画面的特点来分析,在一个什么样的环境中,人物在做什么,显示了什么样的性格;(3)指出人物形象的意义,可从“独钓”分析概括作者的“孤傲”的思想感情。人物形象描摹:写了谁?形象概括:特征+身份人物形象刻画:有什么特征?手法?弄清诗歌形象三要点人物形象塑造:有什么意义?即:表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等

4、,以及作者的情感态度与写作意图。描写方法:直接描写、侧面衬托三、鉴赏人物形象——思维切入点阅读下面这首诗,请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)最爱东山晴后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。请简要分析这首诗中诗人的形象。细节动作人物形象赏析步骤:勾画作品中诗人自己“我”(偏重抒情的诗歌)心理环境烘托人物形象鉴赏之赏析步骤:首先:勾画直接描写:细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件——身份、性格(作批注)。侧面描写:他人视角、景物烘托、环境暗示即:分析人物所处的环

5、境,包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些物象所承载的思想感情。其次:分析其一:具体表现;其二:手法及意义规范答题:(步骤一)本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。(步骤二)通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。(步骤三)将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前。“逐胜忽忘寒”“小立春风夕照间”1、概括形象特点:(特征+身份)(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份规范作答三要素2、具体分

6、析表现:结合诗句有关描写手法,具体解说上一步的识别依据。(手法+表现)常用描写手法:细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引,借古、借物抒情寄托。3、指出形象意义:深层含义、特别寄托,概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。四、鉴赏人物形象——答题步骤请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世”的理解方法,从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度,分组进行讨论,并找同学交流。高考习题训练:《优化设计》P31第11、13、23题诗歌鉴赏。要注意诗歌鉴赏的步骤:三读+赏析诗句+分析手法情感五、

7、研讨习题,反思修改。(2012湖北卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。(8分)送邹明府游灵武(唐)贾岛曾宰西畿(jī)县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。(4分)环境衬托叙事交代细节描写他人视角B:作品中其他人物。(偏重叙事的诗歌)勾画分析明确:答题三要素答:(步骤一)诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。(步骤二)通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去,马依旧瘦弱,债台高筑

8、,只好卖剑偿还,满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓,深居简出,向往宁静生活等形象特点。(步骤三)展现了邹明府至清至廉的人物形象,表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。练习2:阅读下面这首诗,然后回答问题。(4分)梦江南温庭筠(yún)千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象

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