人格(national)2011

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1、教育部教师培训国培项目评审专家河北师范大学（生命科学院）“讲座”教授河北师范大学（生命科学院）硕士生导师河北大学（教育科学学院）硕士生导师河北省骨干校长河北省教师教育学会常务理事保定市人民政府教育督导团督学保定市中小学教师培训中心党委书记、校长教师专业化成长之我的人格应该是学生的一面旗帜Mypersonalityshouldbeaparagonofvirtueofthestudents关键词三观一论人格---专业化发展职业教师“三自”学生行为自觉人格personality引言人格是人心理特征的综合。它包括一个人的认识、情感、意志、能力、气质、性格等

2、心理特征。说白话就是“德行”。能力认识情感意志性格气质人格personality那么旗帜性的人格由什么构成呢？教师如何做才能使自己的人格成为学生的旗帜呢？人格personality人格通过行为体现，教师的行为能让儿童辨明方向，修正人身，端正人生。其实作为儿童精神“教父”和行为典范的我们，其行为范式尤其重要。一、认识cognition是一个人的人生观、价值观、世界观、方法论范畴的问题---简称“三观一论”认识决定着行为。反过来行为反映认识。一、认识cognition每个人都有三观一论；教师的三观一论潜移默化地、深刻地影响着学生的三观一论的形成，关系着

3、儿童的成长。而这种影响通过行为实现。一、认识cognition作为教师谁也回避不了，因为，我们的一言一行是“三观一论”的具体体现，时刻都会被学生感知，时时刻刻都影响着他们。比有意教深刻得多。因为儿童是通过行为模仿而进行学习的。一、认识cognition表现（1）早来晚走、加班加点不计报酬，不计得失，默默无闻埋头干工作无私奉献；身体有病坚持工作不下岗，人倒精神不倒，人病精神不病。一、认识cognition这叫什么？这叫认识水平高。这叫思想作风过得硬，这叫工作作风过得硬。毫无疑问这是“儿童人格的一面旗帜”，是儿童“德行”的示范，这是教师的主流。一、认识

4、cognition认识的形成是在长期的工作实践中不断学习、不断积累、不断积淀的结果。这是教师克服职业倦怠，完成专业化成长的基础。一、认识cognition表现（2）加班给多少钱呀？违反劳动法呀！加班加点是无能的表现了，你看人家我反正活明白了，到点我才不伺候呢！个别人甚至迟到早退，对工作漠不关心麻木不仁。一、认识cognition“要求我们务实高效做贡献，为什么发课时补贴不务实高效？为什么评聘职称不高效？”等等。这些都是“三观一论”的具体体现。一、认识cognition错误的言行折射出的是错误“德行”，错误的“德行”建构的是不良的人格。不良的人格对学

5、生的影响可想而知。---“精神教父”一、认识cognition第一、思想站位：认识的关键在于一事当前先为什么打算，是为自己打算呢？还是想着教育事业，想着工作，想着学生。一、认识cognition出发点和归宿站位高，认识水平就高；认识水平高态度就端正；态度端正行为范式就高；行为的范式高做人的境界就高---良好的“德行”示范。一、认识cognition例如，许多老师带病坚持工作，老师们再三劝阻也不肯休息，显然这是以学校的教育教学、学生的发展为出发点和归宿，生怕耽误了工作，耽误了学生。一、认识cognition另一种情况是动辄小病大养，无病调养，有病真养

6、，毛病当病养。---两者在思想境界上是有显著差距的，而这种言行差距是在“三观一论”的指导下发生的，通过言行体现的。行为---三观一论（认识---思想站位）一、认识cognition第二、认识的高低还取决于看问题的深度和广度，即所谓格物致知。因为事物是复杂的，所以当我们遇到复杂问题时，应当透过现象看本质。一、认识cognition我们应当善于和惯于“观物外之物”，即透过现象看本质，并通过观察研究具体现象和规律而窥察到隐含在事物表面现象之下和事物内在规律之中的精神价值。一、认识cognition以前在座的同志们可能没太注意这些，但是大家想想：那个孩子不

7、是小机灵鬼？那个孩子心眼少？他们个个是心理学家呀！一、认识cognition每天，这些小精灵在家琢磨父母，在校（园）研究老师，你的一举一动早都被他洞察和捕捉了。别忘了，在学校你是学生的，在家你是第一任老师。一、认识cognition其实呢，你的一举一动每天都会被学生体察，更会被你自己的学生窥视，你的三观一论通过行为，会深刻地、持久地影响自己的“学生”。一、认识cognition因此，你的自暴自弃、你的玩世不恭、你的职业倦怠、你的不负责任、你的“小心眼”更会深深地、持久地影响“学生”。（宁）一、认识cognition完成自己的专业化发展；提高自己的生

8、命质量。一、认识cognition没有人把你边缘化，只有你自己把你自己边缘化；没有人不重视你，只有你自己不重视你自己；学校