范仲淹的故事,说课ppt

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1、范仲淹的故事一、说教材1、课文内容：《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题，确定以下教学目标。学习目标：1．掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关词语、句子的品读，领会人物的美德。3．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。4．拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读

2、书。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。二、说学情从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。综合这一系列学情，我精心设计了“抓住相关词语、句子的品读，领会人物的美德”的教学重点来完成教学目标。三、说教法新课标指出：学生是学习和发展的主体，学生的学习方法就是教师的教学方法。因此，整节课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性，我设计了以下教法：（1）情境教学法：让学生在情境中理解课文词语，充分激发学生的

3、学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。（2）以读代讲法：让学生在读中理解词语、读中感悟句子、读中想象、读中积累词语。（3）想象感悟法：领悟人物的言行，使人物的形象更高大，同时发展了学生的语言和思维。四、说学法新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生畅所欲言。在读中理解词语，感悟句子，联想说话，感悟范仲淹的精神，学习其品质。五、说教学设计1.通过检测学生对生字新词的掌握情况以及积累

4、词语的情况，并从听写的相关词句中，回顾上节课学习的内容，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”的高风亮节。米粥岳阳楼废寝忘食划粥割齑凌晨咽不下宰相泱泱毫不介意和衣而眠于心不忍清高争先恐后千载难逢殿试佳肴朝廷岂敢粗茶淡饭毫不介意：粗茶淡饭：废寝忘食：指丝毫不往心里去。形容饮食简单，生活简朴。废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。2.引导学生进行词语积累，如“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”，如“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”。同时强调“只”的读音及含义，“只身”中的“只”读zhī,表示单独的意思。“只煮”中的“只”zhǐ，表示限于某个范围，有仅仅的意思

5、。“只得”中的“只”读zhǐ，有不得不的意思，表示只能这样，没有别的选择。3.本环节的教学，坚持以学生为主体的原则，尽量让学生充分解读文本、感悟文本的基础上，品读句子，领会人物的特点。教学的随机性比较大，教育师应当尊重学生阅读的个性化理解和感悟，重点在引导学生大胆地交流自己在读描述范仲淹言行语句中的咸受，在谈感受中进一步完善对人物的认识，特别是精神品质的领会。全文写了范仲淹几件事？试着用简练的语言概括事件。1．只身苦学2．划粥割齑3．谢绝佳肴4．闭门不出划粥割齑1.文中告诉我们这个词是怎么来的？2.从中你能体会到什么？范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。范仲淹两岁丧父，

6、家境贫寒，从小读书刻苦。（1）对比读,你从中读懂了什么？（2）你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。细读感悟范仲淹刻苦学习的精神令人钦佩和感动。你感受到了吗？范仲淹从政以后，提出并实施了许多兴国利民的革新措施，以施展自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。后人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。这是对范仲淹以天下为己任的精神的高度赞扬。显示了范仲淹胸怀大志，为国为民的高尚品质。后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米

7、粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块。好久见他不肯接受银两，第二天便送来许多美味佳肴。范仲淹好意难却，只好接受了。说一说上面三句话中划横线字的读音以及含义有什么不同。后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。“只身”中的“只”读“zhī”，表示单独的意思。“只身”就是单独一个人。那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块。“只煮一锅米粥”中的“只”读“zhǐ”，表示仅限于某个范围，有仅仅的意思。好久见他不肯接受银两，第二天便送来许多美味佳肴。范