孙权劝学+罗媛仿

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1、孙权劝学主讲教师：罗媛仿指导教师：赵桂梅1、了解作者司马光及《资治通鉴》。2、有感情地朗读课文,把握故事内容。3、掌握劝导、沟通技巧。4、思考吕蒙的变化给我们的启示。学习目标1、了解作者司马光及《资治通鉴》。2、有感情地朗读课文,把握故事内容。3、掌握劝导、沟通技巧。4、思考吕蒙的变化给我们的启示。学习目标文学常识司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县涑(sù)水人，也称涑水先生。（）朝代（）家，（）家。遗著有《司马文正公文集》《稽古录》。北宋政治史学《资治通鉴》是主持编纂的一部通史，记载了从到共1362年间的史事。内容以政治、军

2、事为主，略于经济、文化。司马光战国五代文学常识编年体1、听读时注意读音与节奏；2、听读时可小声跟读。听读要求：听读课文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。yéshèshúgēngsuìqīngwéijié自读要求：1、注意屏幕上划分的句子节奏及标注的红体字。2、把朗读中不理解的字、词、

3、句标示在书上。自读课文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。yéshèshúgēngsuìqīngwéijié小组合作，参照课文注释，感知大意。要求：1、将自读中不理解的字、词、句在小组内交流解决。2、角色分配：旁白一人，孙权一人，吕蒙一人，鲁肃一人。(朗读并翻译)合作探究文言文翻译五字

4、法：1.留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不译。2.替：用现代汉语替换古义词。3.调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。4.补：补出省略句中省略的内容。5.删：删去没有实在意义的词。字·词·句自学提示思考探究：①“不可不学！”写出了怎样的口气？（1分）表现了怎样的心理？（2分）②“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了怎样的心态？（2分）③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？（2分）④这样的对话塑造了孙权怎样的形象？（3分）思考探究：①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？（2分）说

5、明了什么？（2分）②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？（1分）③有两个成语体现吕蒙进步之大，你能找出吗？（2分）“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。成语学习与运用:揣摩并想象人物的语气、神态和心理，将人物展现在大家面前吧。孙权劝学课本剧.doc要求：以小组为单位，准备2分钟精彩亮相孙权：坚决而严厉责备且关爱语重又心长鲁肃：惊讶且

6、赞叹吕蒙：调侃并自豪劝说他人有技巧称呼首先要写好利弊都要分析到文明礼貌很重要你会劝人吗？小小劝解员学校组织学生去春游，你的父母不同意你去。你怎样用所学到的劝人方法和态度劝说你的父母呢？吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？拓展延伸一个人即使基础再差，只要努力学习一定能够学有所成。一、填空。《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362年间的史事。（25分，每空5分）二、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×。（30分，每题10分）1、卿今当涂掌事，不可不学。译文：你现在当权管事了，不可

7、以不学习啊。（）2、孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我难道是让你研究儒家经典当博士吗？（）3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：以你现在的才干、谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了。（）三、用原文语句填空。（30分，每题10分）《孙权劝学》的原因是：；《孙权劝学》的学习方法是：；《孙权劝学》的成果是：。四、文中可以提炼的一个成语是（15分）：一、填空。《资治通鉴》宋司马光编年战国五代二、判断。√√√三、用原文语句填空。“卿今当涂掌事，不可不学”；“但当涉猎，见往事耳。”：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”四、刮目相看不管春秋还是冬夏，在我的床角，总是静静的卧着一

8、本书，它就如同灿烂的阳光一般，暖暖的，暖进了我渴望读书的心，是这些书，开启了我的读书之路，点燃了我的思想之光